现代教育技术下的英语教学[文档资料]

现代教育技术下的英语教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 随着科技和教育事业的蓬勃发展，教学设备的不断完善，教育水平的不断提高，利用多媒体辅助教学成为不可阻挡的趋势。根据相关研究资料显示：把英语视为第二语言的教学中，多媒体可塑造出一种真实的语言环境，使外语课堂教学多样化。学习环境与学习条件的不断变化，促使教育者与学者不断的去思考适应不断发展的教学手段和教学方法。我们应该充分利用多媒体、网络技术带给我们的契机，采用新的教学模式来改进和提高以往教 师为主的单一教学模式。 一、原版英语电影欣赏应用于英语教学的可行性 随着现代教育技术的发展，多媒体被越来越多地应用于教学，它的出现是对传统教学的一个重大突破，给教育提供了一个崭新的平台，也给原版英语电影欣赏应用于教学提供了客观条件。经典的原版英语电影融文本字幕、语音、图像等多种信息介质于一身，具有完整的故事情节，精彩的画面，优美的音乐，具有较强的观赏性，能给人带来美的享受，更能有效地激发学生学习英语的主动性。 二、原版英语电影教学的优势 1.调动学生的学习兴趣，提高 学生的自主学习能力 兴趣是最好的老师，最大的动力。电影以其直观的表现手法、丰富的内容和艺术感染力，刺激着学生的感官，使他们在学习中保持高度的兴趣和注意力。虽然完整地听懂整部电影有较大难度，但通过视觉得到的信息帮助他们理解故事情节的发展，同时也增强了他们学习电影中语言的欲望。电影拥有完整的情节，能够展示真实的生活场景。电影直观的表现手法能抓住学生的注意力，其丰富的内容及强烈的艺术感染力可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，有效地调动学生的学习兴趣，让学生感到英语学习是一种享受。 2.成为提高学生英语 听说能力的有效途径 任何一种语言的学习，听说都是关键，英语也不例外。如何在汉语言环境下学习英语，如何创造英语的学习环境已经成为了英语学习的关键。借助原版英语电影欣赏，学生可以有意识地给自己营造出纯正的英语环境，接触、感受到原汁原味的语言，从中学习地道的表达方式，自然地接触到新词汇，扩大了词汇量。 3.是加强文化教学，提高学生英语综合应用能力的有效途径 著名的社会学家古德诺夫在文化人类学与语言学中阐述道： “ 一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。 ” 语言是文化的载体，两 者相辅相成，息息相关。因此外语教学中文化教学是必不可少的，优秀的英文影片是英美国家、民族特定时代文化的集中、形象的反映，展示了英语国家的社会文化等各方面的情况，通过电影教学，学生可以直观地观察各阶层人们的日常生活情况，让学生如同身临其境，从而在输入文化、语言知识的同时，培养学生的跨文化意识，并提高学生的交际能力。 4.提供给学生真实的语言环境 英语原版电影为学生提供了大量的可理解性输入素材，创造了真实的语言交际情境。 Krashen 的输入假设理论（ input Hypothesis ）中指出： 理想的 输入应该既有趣又有关联（ interesting and relevant）， 而学习者的情感焦虑往往影响语言的输入，教师应为学生提供略高于其目前的语言能力（ i+1）的信息输入，同时营造轻松愉快的学习环境，使学生在心理障碍最小的状态下自然习得语言。 三、原版英语电影教学的方法 1.原版电影的选择和准备 让原版英语电影教学发挥有效的作用，电影的选择至关重要：一是语言含量要适合学生的理解，二是发音要清晰地道，三是内容要积极向上。在放映每一部电影之前，由于时间的限制，教师要对影片做必要的删减，播 放影片中的精彩片段。教师在课前应把播放影片的历史文化背景、故事梗概、人物次序表以及生词、难句预先打印出来，提前发给学生。要求学生课前认真预习这些材料，课后复习背诵其中的佳句和有用句式，活学活用。例如在放映加菲猫这部电影时，可以给学生们提供如下佳句：（ 1） Money is not everything. Theres Mastercard Visa. （ 2） Never put off the work till tomorrow what you can put off today. 2.课堂看片过程中 （ 1）通篇放映：这种方法可让学生对所学内容作一全面了解。教师首先列出生词（特别是那些蕴涵丰富文化内涵的词汇）、词组、俚语；提出一些相关的问题引导学生思考，提高求知欲，将影片整段播映，学生在观看影片的同时尽力寻找问题的答案。 （ 2）分段放映：在看完整段影片后， 可进行分段播映教学，它类似于传统的精读或精听，目的在于进一步了解细节问题，如影片中的俚语、经典句型。教师可在必要的地方暂停录像，讲解语言要点、进一步介绍文化背景知识。 （ 3）无音放映（看默片）：这种方式 可以十分有效地训练学生的口头表达能力，放完一小段影片后，不要急于重复观看同一部分有声录像，教师关闭影片音频，以静音方式播放同一片段影片，尽可能让学生 “ 看图说话 ” 或者让学生自主配音，尽情发挥学生的主动性，积极鼓励学生角色表演。 3.课后活动 看完整部电影后，教师可组织学生就人物性格、主要事件、文化内涵、最发人深省的情节和言论、具有争议的观点等展开讨论；也可让学生独立完成大约两百字左右的剧情梗概，针对该剧情的取材（ original or imitative）、主题（ deep or shallow）、对 话（ obvious or corny）、演技（ convincing or puppet- like）、对观众的情感震撼（ tense or flat）写出影评， 尽量运用电影中所学到的词汇、短语及俚语。 原版英语电影教学，将英语教学融入趣味性的影视作品欣赏中，将传统的英语课堂变得更为生动活泼，使学生能更加自觉地参与到英语的学习与实际运用中。同时通过教师的正确引导，还能帮助学生更深入地理解和体