【教学设计】《花脸》（语文北师大六上）.docx

花脸教学设计本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析:花脸是中国著名作家冯骥才的作品，这篇课文的充满了浓厚的生活色彩，时间正好是中国传统佳节春节，这本身对于孩子们来说，就充满了吸引力。作者以自己的亲身经历，以“花脸”为线索，以孩子的视角为出发点，道出了一个看似简单，但是很有内涵的生活哲理，语言平实、通俗亲切，感情充沛。文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的含义”，结尾才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。叙事跌宕起伏，有喜有哀，看似不经意的行云流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。教学目标：【知识与能力目标】1有感情地朗读课文；2自学生字，借助字典、词典或扫清文字障碍；从文感受童真童趣的美好，学习写法。【过程与方法目标】引导学生整体感知文章内容，画出本文的情节曲线；学习抓住关键语句理解人物心理的方法。【情感态度与价值观目标】感受少年时代爱慕英雄的热情；通过本课的学习，更加重视中国民族传统文化的宣传和学习。教学重难点：【教学重点】让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同，从而理解作者所悟出的道理。【教学难点】学习描写人物的写作手法；从文中感受中国民族传统文化。课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。同学们，一定很喜欢过春节。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文花脸。二、释题。1什么是花脸？指名学生谈。（指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角）2简介花脸：“花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。【设计意图】：学生交流课前收集的有关脸谱的信息，教师适时进行点评总结，从而提高学生自主学习探究的能力。三、检查预习。1.学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）臭字的写法。2.课文中容易读错的：好闷、分外、有劲、轧制、咄咄逼人、青龙偃月刀积攒、俨然、哄堂大笑、张牙舞爪、主角举竿儿挑下这花脸给我。我给您挑把顶精神的！四、整体感知课文。1轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2师生交流：3试着概括课文主要内容。【设计意图】：引导学生在复述的过程中能够把握住故事情节的主要脉络，圈点出重要词句，并自己组织好语言。同时学生之间可采用相互补充或复述接龙的形式，让更多的学生掌握复述的方法。五、走近“花脸”。1这“花脸”到底是什么样子的呢？2学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。3指名读，读通顺，读出形象。4指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。“通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。”5这“花脸”为什么会是这样的呢？联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。6欣赏关公脸谱。7品读美文。8这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？第二课时一、请同学们默读课文，回顾文中讲了关于花脸讲了几件事情？画出情节曲线。1学生默读。2小组讨论。3小组展示情节曲线。（一）发生：介绍花脸、买花脸（二）发展：带花脸、演花脸（三）高潮：闯祸（四）结束：取消节目、挨打二、解读最精彩的12自然段。1学生齐读，把你读完后的感受说给你的同桌听。展示。2作者是怎样通过几行文字达到了让我们好像是看电影一样的效果呢？（1）动作的描写：动词力量、速度、想象。画面（老师讲解）（2）声音：大突然杂乱扣人心弦（3）人物的反应：呆动静结合【设计意图】：指导细节描写（神态、动作、心理以及语言）对反映人物的内心情感把握得准而妙，对学生今后的写作非常具有指导意义，因此教师在教学这一环节时应做重点强调。三、课堂小结，从事中悟道理。1过渡：作者闯下了大祸，虽然没有立刻受到惩罚，但是最终还是被秋后算了帐。按理说这不算是什么愉快的回忆呀，作者为什么还要把它写在纸上呢？2作者写事不是盲目写的，这些事让他悟出了道理。3你有没有在经历什么事的时候悟出过什么道理呢？4提示：学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的生活中有没有一些事物给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。【设计意图】：作业设计从课内延伸到课外