论文《论幼儿园的奥尔夫音乐教育》.docx

作品题目: 论幼儿园的奥尔夫音乐教育作者姓名: 沈龙艳科目: 论文单位名称：广州市花都区芊艺幼儿园手机号码:信地址: 广东省广州市花都区新华街镜湖大道18号豪利花园芊艺幼儿园邮编: 510800论幼儿园的奥尔夫音乐教育摘要:本文结合相关奥尔夫音乐教育理论和实际教学经验，粗浅的分析了奥尔夫音乐教育在幼儿园的具体教学方法和对教师的要求，并通过对奥尔夫音乐教育与幼儿成长关系的分析，总结出该方法于幼儿音乐教育的启示。 关键词:幼儿园，奥尔夫，音乐教育 前言 幼儿园教育纲要明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育。随着现代素质教育要求的提高，各种各样的音乐教育体系也走进了幼儿园中，奥尔夫音乐教育就是其中之一。 奥尔夫音乐教育原理奥尔夫音乐教育原理或曰理念用一句话即：原本性的音乐教育。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。 一、奥尔夫音乐教育体系的概念和原理 根据奥尔夫原本性音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神，培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。目前许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，因此，奥尔夫音乐设置了符合中国孩子特点的亲子奥尔夫音乐班-幼儿园奥尔夫音乐班课程。二、奥尔夫音乐教学的方法 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。1、 声音的训练 人类的声音是音乐表达中最重要的途径。儿童应从小投入到声音的游戏中，这既是对音乐最早的认识和开发，也是今后学习唱歌的基础。 2、 节奏-旋律的练习 掌握平稳的节拍律动，认识固定音型、演唱形式多样的多声部歌曲、了解简单的旋律结构是一切音乐表演和舞蹈表演的基础。 3、 奥尔夫乐器介绍、演奏技巧与运用 简单易学的打击乐器，使我们获得丰富的音色，从而能够通过模仿、伴奏、即兴表演等途径迅速地参与音乐活动，切身体会到其中的美与快乐。 4、 动作与舞蹈 动作和舞蹈室除人声和乐器外，音乐表现的另一种形式。动作技巧、即兴表演、形体塑造的过程随课程的逐步深入而增加难度。世界各国的民间传统舞蹈更加丰富了课程的多元文化性。 5、 即兴表演和创作 奥尔夫教学法强调自身参与，通过自身创造亲身体验和理解音乐存在，由此即兴表演和创作扮演着重要角色，学生应在教师的引导下帮助下大胆而谨慎地创作，内容包括有：歌曲伴奏、卡农和各类合奏曲的创作、图表谱的制作和演奏、自行创编的舞蹈和简单的音乐剧。 6、 教学示范与实践 通过教学实例片段，反映出教学的理论和实践作为整体的一致性。 学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心学不会而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺 术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。三、奥尔夫音乐教学对教师的要求 对一个奥尔夫音乐教师来说，真正的理解并把握奥尔夫音乐教育的原本性并不是一件简单的事情。俗话说，要想给别人一杯水，老师必须要有一桶水甚至一缸水。拿奥尔夫来说，他本人首先是一个作曲家，音乐戏剧家，然后才成为一位伟大的音乐教育家。在他幼儿时期，就开始自己在琴上玩“大声”和“小声”的各种声音游戏，自己编故事，利用自己拥有的乐器，用声音的大小、高低的变化来伴奏。并特别着迷于木偶表演形式，自编自演的故事，各种角色的对话都由他即兴创作与表演。他最执着，最不厌其烦的事就是去音乐厅聆听音乐会和与妈妈一起练钢琴，还曾经组织了一个小的表演团体，想各种办法，利用各种物品来创造声音，模仿各种声音效果，即要唱，又要说，还要指挥，集导演、舞美、演员、伴奏、作家、指挥于一身。在14岁那年他就写下了自己的第一部钢琴改编曲，是对一个大型歌剧的感慨，17岁进入慕尼黑音乐学院学习，创造了不少作品，逐步的开始形成自己的某种取向，即“原本性”和“突出音乐的节奏性”。 当然，用大师的标准去要求每一名奥尔夫教师是不现实的，但做一名奥尔夫音乐教师至少要有扎实的专业基础和广泛的相关领域的知识。这里面包括： 1. 专业的音乐理论基础。 2. 对应领域的常识基础。音乐教育的对象是人，每一个人都经历童年和成年人这两个截然不同的阶段，儿童与成年人的生理心理更是截然不同的，所以，音乐教育有必要针对不同年龄的阶段去做专门的、适应性的调整来适应发展需求。 3. 广博的知识基础以及创造性。即各民族音乐的旋律特征，调式特征，结构特征和音乐材料发展的基本手法以及进行合理改编的能力。 除了这些基础性的要求之外，对老师的反应能力，灵活度等都有比较高的要求。有了这些基础，才能知道为什么要提倡原本性的音乐教育，什么是原本性的音乐教育，怎么进行原本性的音乐教育，才能在教学中给予学生精华的，原本性的音乐种子；才能分辨出在学生的创造中，哪些是可以保留的，原本性的即兴，（这是最难的一部分）并灵活的利用这种即兴做出具有特色的音乐来，才不致于使奥尔夫课沦为一节粗浅的“闹尔夫”课。 原本性的音乐及其音乐教育就是这样一种最基本的形态，它外形简单和简易，却有着无限的生命力。它浅，但却能够由浅入深，在艺术上登堂入室；它小，但通过它也能够小中见大，有足以充分发挥和发展的余地。如古人所说“文章本天成，妙手偶得之”，浑然天成是它最大的特点，另一方面“妙手”也是不可或缺的，从事它，必须精益求精，才不至于生产出那些一般的、廉价的（奥尔夫称之为“恐怖的”）作品来。只有原本性的音乐才是源头活水，才足以作为儿童乃至成年初学者的精神食粮，才能够保证艺术的高质量。四、奥尔夫音乐教育对幼儿音乐教育的启示 奥尔夫著说过：完全从即兴出发的自由教学，永远是一个卓越的出发点。即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。它能促进一般的感知、注意力集中和记忆力，以及训练身体动作和感知、想象力和创造力。从中我们可以看出奥尔夫音乐教育是一种自由式的教学方式。它通过特有的课堂模式，充分的培养了幼儿的身心发展。其教育理念和谐的促进了幼儿的身心的健康成长。 我们看到的一般音乐教学，在教师的目标当中，教师要求孩子们跟着钢琴学会这首歌，要唱准音要唱会歌词或者说要让每一个孩子都动起来学会教师的示范动作。优秀的教师也注意到了个体差异，但也只是被动的从教学法上进行调整，进行变化教学方法一遍遍反复的说歌词或者唱歌词。在这样的教学环境中孩子失去了创作的机会，只是被动的趋从，并且只是固定的、单一的在于培养他们的音乐素质。 从中我们不难看出一般音乐教学的局限性和其存在的缺陷。通过对比，同时我们也不难看出奥尔夫音乐教学对于幼儿成长的价值体现。这也就引发了人们对于现代幼儿教育的启示。 幼儿音乐教育目的在于以让孩子们得到什么样的收获，是学会一首歌曲、一个舞蹈动作，还是培养幼儿音乐的兴趣，在音乐的基础上得到更多的发展。大多数幼儿教师都会认同后者，但在实际课堂中为了减少麻烦，教师则是采取了简单的教唱形式。这是一种对孩子不负责任的教学态度。其实音乐教育的延伸领域很广，比如语言、绘画；让孩子跟着好听的音乐，闭上眼睛说出自己看想像到的画面，再把它画出来。比如表演；让孩子将歌曲的内容用肢体动作表现出来。比如健康；让孩子掌握音乐节拍，自己创编早操等等。幼儿的音乐教育的形式应该是多样的并且是和其他领域相交融的。由此，幼儿音乐教育的形式应该是综合性的。幼儿的音乐教育的形式应该是多样的并且是和其他领域相交融的。简单的较唱，将孩子束缚在钢琴旁则会扼杀了孩子对音乐的兴趣。 另外，在幼儿园里，时常会有被忽视和冷落的孩子。随着时间的流逝，这些孩子渐渐习惯被冷落被忽视。其实在课堂上，每个孩子都应是同等的，只要他们拿着操作工具做着自己喜欢做的事，那就是创作，他的成果也就是具有自身特色的一种艺术的展现。这说明了，每个幼儿他有自身创作的天性，给他一个自己喜欢的环境，每个幼儿本身都是具有表现艺术的能力。并不是唱歌唱的好，舞蹈跳的好的孩子就是最棒的。美的还是丑的，在幼儿的身上是很难具有准确的评价标准。 由此，幼儿音乐教育的对象应该是平等的。音乐课堂是为每个幼儿而准备的。这也就是要求幼儿教育工作者要有一双发现幼儿的眼睛和一颗尊重幼儿的心。去看到每个孩子在音乐艺术中的表现魅力。 奥尔夫明确指出“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的”。 去寻找就是让孩子主动的去探索；去创造就是让孩子主动的去尝试；幼儿在音乐的世界里应该是自由的、快乐的、赋有创造性的一种艺术呈现。而教师应该在心底里肯定每个幼儿的能力，学会放手、学会观察、学会引导。 由此，幼儿音乐教育的内涵应该是创新的，幼儿的创造力是无穷的。应通过多种渠道和方式去激发他们创造的欲望，挖掘他们音乐艺术中的创造潜力。 虽然本人接触幼儿园奥尔夫音乐教学活动时间不长，但是从它的理论再到具体的教学操作过程中，给我注入了新的理念和新的幼儿音乐教育的思想。奥尔夫音乐教育它是适合幼儿园的教育方法，它充分从幼儿的角度出发来设计教学方法，真正的让幼儿做了音乐课堂的主人，在幼儿在自行探