陕西省石泉县九级语文上册 第五单元 20 香菱学诗教案2 新人教版.doc

香菱学诗年级九年级科目语文任课教师授课时间 课题19、香菱学诗授课类型 新 授课标依据1、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析人教版语文九年级上册香菱学诗是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。教材入选这篇文章，意在给学生打开一扇窗，引领学生遨游文学名著的海洋，激起他们对读书的浓厚兴趣，扩大阅读视野，提高古典文学修养，引导读书方法，培养勤于读书，善于学习的习惯。二、学情分析学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。香菱学诗是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。三、教学目标知识与技能 1、了解红楼梦的艺术成就，提高学生的文学修养。 2、分析香菱这一人物行象，学习小说塑造人物的高超手法。 教学重点和难点 过程与方法 讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节描写的传神之处。情感态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。四、教学重点难点教学重点1. 理解人物形象的创作意义，学习多维观照的阅读方法。2、引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因，并从中得到阅读和写作的启示。教学难点 1、教学体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。2、多角度理解人物行为的意义。3、作者创作人物形象的目的。五、教法学法主要方法：阅读法、语言分析法。六、教学过程设计 一、导入 有人说；“平生不读红楼梦，满腹诗书亦枉然。”可见红楼梦在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是香菱学诗。 二、悉心阅读，整体感知 课题是一个简单的主谓短语，。如果将其扩充，成为“ 香菱_学_诗 ”，你能在横线上填写什么？请同学们各自认真轻声朗读全文后，完成填空。（参考：大观园中香菱向黛玉苦学作诗，精血诚聚成佳作。） 三、介绍红楼梦和曹雪芹： 曹雪芹（1715-1763，一说为1724-1764），清代小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造一职，达六十年之久。后来父亲因事受株连，被革职抄家，家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。他在人生的最后几十年里，以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了红楼梦。从作者的生平可以看出，曹雪芹的一生中影响最大的便是“由盛转衰”，于是，他辛苦经营的红楼梦便在揭示着这样一个无法逆转的命题“盛极而衰”。香菱不过是“众芳”中的一枝，一切个别的局部的美好在巨大的厄运面前都难逃劫数，只是迟早而已。 四、介绍香菱身世。 香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女。五岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而亡。这样一个苦命女子在红楼梦里却不同凡响。她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢