【教学设计】《渔夫的故事》（人教）.docx

渔夫的故事教学设计青岛红岛中心小学 张涛 教材分析渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是一个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 教学目标【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2、认识8个生字，能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。【过程与方法目标】1、 有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容；2、 学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。【情感态度价值观目标】 教学重难点感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。【教学重点】1、 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征；2、 渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量；3、 魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。【教学难点】把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、故事导入，激发兴趣师：同学们，大家读过一千零一夜这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。这就是一千零一夜的故事内容。今天我们要学习的渔夫的故事这篇课文就选自一千零一夜这部民间故事集。板书：渔夫的故事。二、初读课文，感知大意 师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，和同桌一起简要地概括课文内容。 讲故事比赛。先请一个同学讲，要求抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构。板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。再挑选表现优秀的小组复述故事。三、学习字词 指名读词语： 1、（什么都没）捞着（形近字：洪涝 唠叨） 罪（韭 扉） 对待（侍候）坏透了（诱人） 锡（读音）封 堡垒（字形） 金币（字形） 发誓（字形） 撬 2、撒（撒网 播撒）塞（赛车 塞外 阻塞）钻（钻研 钻石）规矩 3、笑逐颜开 弥漫（字义）无恶不作（字义）荣华富贵（字义） 恩将仇报 倒霉（反义词：幸运） 4、铁叉 文中用铁叉来形容什么？把它所在的句子读一读（魔鬼的样子）指导朗读。4、 深入赏析1、品人物鲜明的形象。师：同学们，通过刚刚的读课文，魔鬼带给你们什么样的感觉？渔夫呢？（通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。）提问：a、渔夫想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？b、渔夫用什么方法战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ d、魔鬼再次求饶表现了什么？预设：凶恶无耻的魔鬼 勇敢智慧的渔夫师：作者是通过什么方式塑造人物形象的呢？(人物的语言)师：作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用“ ”从课文中画出魔鬼的话，用“ ”画出渔夫的话。2、体会魔鬼的“凶恶、狡猾”。（1）一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”（2）一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”（3）我是个无恶不作的凶神（4）“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”（5）魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。谁想说一说自己的体会？3、感悟渔夫的“智慧、勇敢”。师：渔夫是怎样一步一步诱魔鬼入瓶的呢？大家找到能体现渔夫勇敢智慧的语言了吗？（出示全部）把这些句子都划起来。接下来同学们自由地读读这些句子，等下我们比赛读读。（1）“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。” （2）“你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”（3）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”（4）“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。”（5）“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”A：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”师：我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 师：如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼，害怕吗？那渔夫呢？（感悟渔夫的勇敢）师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问呢？（感悟渔夫的智慧）B：“我没有亲眼所见，绝对不相信。”抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。C：“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”师：以其人之道还治其人之身，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？（智慧、勇敢）师：孩子们，其实在渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”（学生单读）师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。（学生齐读）师：大家从这个故事懂得了什么道理呢？寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。五、体会性格、演说结合1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。3、创设情境，口语交际。傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？4、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。六、拓展阅读，了解民间文学师：一千零一夜是一本民间故事集，结合刚刚学过的课文，大家对“民间故事”又有哪一些了解。（口头流传，情节夸张，歌颂社会底层劳动人民的智慧，表达劳动人民的美好愿望）师：孩