10的认识 .doc

第6课时：10的认识 教学内容：59-60页及练习十三第13题 教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成。难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。 教具准备：课件、 小棒 。一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 2、9的后面是几？ 3、今天我们就来学习10的认识（出示：板书课题） 二、探究新知 1、教学：10的含义。（1）教学主题图，你能从图中找到哪些可以用10来表示的事物吗？。通过小朋友们看一看，数一数等教学活动学习10的含义。（2）找找生活中和10有关的事物，你能用一句话说说吗？同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 （3）出示小棒图，教师数了9根小棒，提问：再添上1根是多少？ 师：是呀，是10 可以把10根小棒捆成1捆。表示1个10。2、认识10以内数的顺序和大小。（1）出示直尺图：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物），先让学生填一填，再说一说：比如9的后面是几？10的前面是几？10比09都大。 最后让学生从0数到10，再从10数到0。 （2）出示点子图：学生数数点子的个数，完成课本第59页比大小的填空。（9 10） 3、教学：10的组成和写法。10的组成： （1）把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分小棒，然后将分得结果填在课本上。） （2）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? 谁能想办法，分得又快又好。（3）在同桌交流一下你的方法。（4）汇报不同的分法，教师板书出示10的组成。 （5）问：看到9和1组成10 ，就会想到什么？（就想到1和9组成10。） 所以， 记住前面五个，其余可以推想出来。（6）游戏：我说4，你说6。教师与小朋友说，同桌说。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 （7）用拍手歌来记住10的组成。出示拍手歌。10的写法：（1）教师说说10与以前学的数字的不同之处。（2）教师示范10是书写，（3）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（4）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）提示：1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 （5）学生在课本中进行描红练习，60页。（5）写完了同桌互相欣赏一下。三、练习：出示课件 四、课堂作业 1、练习十三第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习十三第2题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结学情分析：本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边，了解10的组成，而且在教学过程中多次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如：用小棒自动凑数组成10，找身边的10等，真正体现新课标提出的动手实践，自主探索与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上的到不同的发展。在学数学过程还得到思想情感的的教育，而且学生学得比较轻松，教学效果也比较好。1、知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数字10；比较大小和组成以及10的写法。 2、过程与方法：