《少年王冕》第二课时.doc

少年王冕第二课时教学设计 五（2）刘淑玲教学内容：57自然段教学目标：1、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学重点：感受王冕勤奋刻苦的好学精神，明白幸福靠自己的勤劳获得的道理。教学难点：引导学生揣摩语言文字，体会语言文字包含的内涵，感受王冕的好品质。设计理念：1、重视问题情境的创设，在问题中实现学生和教师之间的对话互动。2、重视朗读情境的创设，在多样性的朗读感悟中实现学生和文本之间的有效互动。3、重视思想情感的感悟，在良好的学习氛围中实现学生情感的互动。教学流程:一、温故知新同学们，上节课我们认识了少年王冕这位新朋友，他给你留下最深的印象是什么？相机板书：孝敬母亲 勤奋好学过渡：少年王冕虽然是个放牛娃，但他的孝敬、勤奋深深打动每个读者的心。今天，让我们再一次走进课文，走进王冕的世界，去感受他那独特的魅力吧！ 二、深入学习（一）、体会“三个月”“大有长进”的词味，感受王冕勤奋好学。1、过渡 王冕的孝顺、勤奋渗透在文章的字里行间，请同学们默读课文第6自然段，边读边画，从哪些语句感受到王冕的这种品性呢？2、过渡 通过刚才的默读、圈画，相信你对王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你的想法表达出来。指名读句子，谈感悟。屏幕显示句子1：自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。“攒”与“存”有什么区别，为什么用“攒”不用“存”？相机指导朗读，指名读句子1。王冕开始画得好吗？后来呢？屏幕显示句子2：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（二）感受王冕精湛的画技1、“没有一处不像真的。”的意思是-( )能用一个词语来形容吗？（活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生）2、文中还有哪些句子体现王冕画的好？3、指名读。出示：乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。4、相机品析 “一传十，十传百”、“都晓得”、“高手”、“都争先恐后”着重品析“竟”。 “竟”什么意思？（出乎意料，没想到。）谁没想到？相机点拨。王冕没想到。因为只练三个月，他认为自己画技还不够高超，竟然有人来买，颇感意外。乡里人没想到。他只练三个月，就画得如此传神，真是个画画天才。王冕母亲没想到。没想到孩子辍学之后还是那么勤奋好学，现在这么有出息，还这么孝敬。此时内心是无比自豪与欣慰。5、过渡：王冕没想到，乡里人没想到，王冕母亲没想到，我们更没想到王冕画技竟然如此精湛。带着自己的感受谁来读读这些句子？指名读：乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。（感受王冕画技精湛。）（三）、体会荷花的精神、形态、颜色之美，感受王冕画的荷花的绝妙之处。过渡：是什么使王冕萌生如此强烈的学画念头呢？想知道吗？现在我们就跟随王冕到七泖湖畔观赏一幅雨后荷花图吧!。1、播放雨后荷花图，师生欣赏。2、你觉得美吗？你想用哪些词语来形容这画面？3、从你们丰富的词汇，老师感受到画面美丽极了。文中也有一段细致的描写，把雨后奇妙的景象淋漓尽致地展现在我们的眼前。请同学们轻声读第5自然段，相信同学们能准确地找出相应的句子。指名读。出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。这段话美吗？放开声音读一读，你欣赏哪句，就美美地把它读出来。读中随意问：你觉得景色美在哪里？如果像大家刚才这样，欣赏什么就写什么，想怎么写就怎么写，大家认为好吗？（这样很零乱，没顺序）在这段话中，作者除了抓住景物的特点，还注意了观察有序，请你快速浏览这段话，看看作者是按什么顺序写的。指导朗读背诵4这美景让王冕入了迷，他不禁想（生接）“古人说”（出示）句式转换，从这句话中，你体会到什么？5王冕在这么短的时间里将荷花画得这么好，是美景的熏陶，是自信的表现，更主要的是努力的结果。现在让我们通过想象再现当时的画面。那不是简简单单的三个月，为了画好荷花，王冕一天、两天、三天、十天、二十天、一个月、两个月、三个月就这样坚持不懈地观察着、绘画着、修改着。虽然起初画得不好，但三个月之后，便 （生接读：）大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。6、王冕不仅画出了“雨后荷花图”还画了更多更美的荷花图。想欣赏欣赏吗？播放两幅荷花图。教师解说：七泖湖的荷花挤挤挨挨，形态各异。荷花的颜色有深有浅，真可谓“淡妆浓抹总相宜”呀！看到这些画面，同学们，你会想起哪些诗句呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）多么富有生机的画面呀！王冕用他手中的笔把荷花的精神、形态、颜色，画得没有一处不像真的。同学们，你们也选择自己喜欢的一幅图写一写荷花的精神、形态、颜色，使荷花在你的笔下更富有生机。7、指导学生练笔。8、交流评价。9、荷花美，你们描写得也很美，王冕画得更美。他仅仅用了三个月的时间就把荷花的精神、形态、颜色，画得没有一处不像真的。你看，他是多么刻苦啊！所以作者忍不住这样赞叹道-齐读句子：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（四）学习第7自然段后来，王冕又经过几年的努力，越画越好，家境逐渐好转，也更加孝敬母亲。到了十七八岁，王冕离开了秦家。他日子过得怎样？自由读第7自然段，感受幸福画面。师引读：他每天-（生接读），春光明媚的时候，-（生接读）这是多么温馨的画面啊！此时母亲的脸上一定是 ，王冕的心情一定是 。三、总结全文是啊！王冕一个家境贫寒的放牛娃，怀着对生活的热爱，勤奋好学，成为画荷高手。他改变了生活，改变了命运。王冕的生活经历，给你哪些启示呢？四、拓展延伸。 1、王冕是元朝有名的诗画家，他不仅荷花画得好，梅花画得更好。(出示墨梅图)这是王冕画的墨梅图，他还是一个写诗歌的高手，让我们一起欣赏他的题画诗墨梅。（齐读墨梅）王冕一生还潜心研究过兵法、剑术、篆刻，经过不懈努力，成为那个时