《滴水穿石的启示》第二课时教学设计.doc

滴水穿石的启示第二课时教学设计 毕丽平 一 教材分析滴水穿石的启示是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。二 教学目标1 正确、流利地朗读课文，理解“锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青”等词。2 理解文本内容，明白滴水穿石的道理。感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。三 教学重点、难点教学重点、难点：掌握抓关键词理解内容，明白滴水穿石的道理，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。四 教学课时第二课时五 教学准备多媒体六 教学过程 一 复习导入1 出示句子：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。学生仔细地读，细细地品味，交流这块石头有什么与众不同？【设计意图：文本在对话中的角色是什么，在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言能帮学生打开思路。】2 是什么力量将这块石头变成这个样子的呢？小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子呢？二 初步感知（一）走近水滴，感知力量。1 小水滴力量那么小，是怎样把石头雕成一个小洞的呢？学生读第1、2自然段。划出相关语句。2 指名回答。（相机出示）（1）原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。（2）水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。3 学生各自读句子，划出哪些词让自己感受到水滴有力量，相机理解“锲而不舍”、“日雕月琢”的意思。4 练读课文。5 出示倾盆大雨，这雨多猛烈啊，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！生读课文回答。【设计意图：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。】（二）品读名人，感受精神快速地读一读课文第三小节，看看文中介绍了哪些名人？画上横线（李时珍、爱迪生、齐白石）认识李时珍（1）指名读、并出示描写李时珍的句子。（2）大家再细细地读一读这句话，你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒?（ “翻山越岭”“访名医”、“尝药草”、“二十几年”等）（3）抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。（4）指导朗读【设计意图：这一教学过程紧紧抓住“二十几年”这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词。】自学二三两个事例并交流。过渡：运用刚才的学习方法自学二三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。（1）学生自学，教师相机指导。（2）交流过渡：美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？（1）学生谈爱迪生成功的经历。（2）哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？（学生围绕“迷恋”、“毕生”、“孜孜不倦”等关键词谈自己的感悟）（3）指导朗读过渡：谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？（1） 引导学生抓住“始终”、“不叫一日闲过”、“坚持不懈”等关键词体会齐白石像小水滴那样目标专一、持之以恒。（2） 指导朗读【设计意图：通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。】三 聆听水滴，感悟启示