北师大二年级语文下册《杨树之歌》教学设计【二则】【名师】.docx

杨树之歌教学设计【二则】杨树之歌教学设计之一教学目标：认读本课的个生字，规范地书写个生字。学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。描述自己熟悉的树。教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。二、创设情境，感知课文老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。通过听，你了解了什么？指导说。三、自主识字自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。小组合作交流，学习生字并检查。全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。学生认读含生字的词句，检测认字效果。同桌互相读课文，达到读通读准。四、再读课文，了解内容自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。学生汇报，教师指导学生读书。准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。配乐、配画朗读课文，升华情感。背诵自己喜欢的诗句。五、语文实践，拓展延伸你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧”“老奶奶，头发白”“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱”同桌编一编，唱一唱。指导唱，评议。、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；每组选一个代表全班交流；把自己说的写下来。杨树之歌教学设计之二教学内容杨树之歌教材第21、22页内容教学目的1、学会本课生字及新词；2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；3、在朗读中感悟杨树的可爱、快乐。教学重点1、学会本课生字及新词；2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；3、在朗读中感悟杨树的可爱、快乐。教学难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；2、在朗读中感悟杨树的可爱、快乐。教法与学法以自由的朗读为主，凭兴趣任意读诗节，再予以适当的点拨，体会杨树的快乐，激发学生对杨树的喜爱。教具准备录音机、录音带、投影仪、投影片板书设计杨树之歌快乐作业布置教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动学生发展一、激趣导入。、谁会唱歌？、这么动听的歌声，大家听得明白么？现在请大家再听两首歌，说说是谁在唱？放录音（流水、鸟叫）、大家的耳朵真尖，一下子就听见了流水和小鸟在唱歌。今天我们就来欣赏一首杨树唱的歌，听听它唱了什么？（板书课题）对这个题目，有什么疑问？指名唱齐读课题引发兴趣揭题质疑二、初读课文。、检查预习的生字词。（投影出示）、生字回归。自读课文采用各种方式试自己分析字形指名分节读初读能力自学能力检查读书情况三、品读课文。、你喜欢哪一小节，读一读你为什么喜欢？、细细品读（学生说到哪一段，就讲哪一段）、第一小节（1）师生共评（）出示投影（第一节带分隔符的）自读课文先自读再指名读指名读自读指名读再次感悟形成个性感悟初读范读（）怎么读出刮风时，下雨时和没有风雨时有什么区别？范读（）不论什么时候，大叶杨都在用什么样的心情歌唱？板书：快乐（）试背、第二小节（唱给谁？唱什么？）（）师生共评（）闭上眼睛，你听见大叶杨唱歌了吗？它都为小宝宝、老奶奶、老爷爷唱了什么呢？（）出示“唱给，。”（）你认为大叶杨还会把歌唱给谁听？唱些什么呢？请你用这个句式，编一编。、第三小节（大叶杨越唱越快乐，边唱边跳起了舞）（）师生共评（）有什么不懂的地方？齐读指名说，读评读齐读齐读指名读说说该怎么读想象齐背先讨论再汇报指名读再读读出停顿读出区别读出感情体会感悟初读读出区别、感情联想思维发散思维初读质疑（）能不能用“边边”说一句话呢？（投影出示）（）指导朗读（）