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文档简介

第三节电阻教学设计 教学目标：知识与技能： 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。知道电阻的单位及其换算。理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与方法：在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观：激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。教学难点：电阻的概念及决定因素。教师准备：电阻定律演示器九套 演示电表一块 电源 小灯座 电流表 开关各九个 导线每组六根 金属勺学生准备：每组准备一套铅笔（芯）、钢尺教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。【教学过程】一、创设情境，引入新课演示实验：将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课电阻。二、新课教学（一）、认识电阻概念教师讲述：通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。此时教师应该强调导体与绝缘体是根据物体是否容易导电来划分的，导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。教师指导学生阅读教材第63、64页内容，学生小组进行交流，归纳出电阻的概念、符号、单位及各单位间的换算，并将其板书在黑板上。师生交流，并用多媒体展示相关内容及常见的电阻器。（二）探究决定电阻大小的因素1、提出问题2、猜想与假设既然不同导体的电阻大小不同，那么是什么因素影响着电阻大小呢？让学生猜想。猜想完毕，教师要排除一些重复的因素及非因素。3、设计实验方案为了研究本实验，首先让学生思考以下问题：（1）、当研究一个物理量和几个因素的关系时，我们用什么方法来研究？（2）、用什么办法判断被测导体电阻的大小？（3）、如何设计电路并画出实验电路图？(4)、设计实验数据记录表格。学生小组讨论后并展示交流。4、进行实验与收集数据学生小组分工协作，共同动手实验，记录实验数据。教师巡视指导。5、分析与论证小组展示实验结果。师生共同分析归纳得出结论。6、类比分析，加强理解把电阻与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度。（三）、查阅资料，开拓创新让学生观察教材第65页图16.3-4，分析讨论：有哪些发现？教师介绍有关半导体和超导知识。三、课堂小结让学生谈谈本节课有哪些收获？四、布置作业动手动脑学物理五、板书设计电阻一、电阻：、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。、单位和换算电阻的
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