苏教版小学语文五年级上册《变色龙》.doc

苏教版（国标本）五年级下册变色龙第二课时教学设计淮阴师范学院第一附属小学 朱敏教学内容：苏教版小学语文第八册第二单元第6课。教学目标： 1.能正确、流利朗读课文，了解变色龙的外形特点及其生活习性，增强保护动物的意识。 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学重点、难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性，学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学设计理念： 变色龙以故事的形式叙写了发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的经过.介绍了变色龙形态,捕食,变色等特点。 语文课程标准中提到,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中敢于提出自己的看法,做出自己的判断.现代教育生活理论认为,课堂即生活的课堂平等的师生对话关系,自主合作探究的学习方式,为促进学生发展而评价。 教学准备:变色龙的有关视频及图片 教学过程：一、词语回顾，整体感知。1.这节课继续学习第六课变色龙，齐读课题。2.上一节课，我们已经初读了课文，我们来听写几个词语。（震惊 判断 介绍 香蕉）写好了吗？对照屏幕上的词语自己改一改，有错的，请在旁边订正一遍。通过上一节课的学习了解到，我们在采摘四季豆时，意外地发现了一只似蛇非蛇的小家伙变色龙，这节课我们就跟随作者来细细的端详它！（板书： 端详）【设计意图：首先充分了解学生上节课字词的掌握情况，再通过教师的引读直接导入本课的学习，既节省时间，又能让学生从全局角度整体把握文本的重点内容。】二、端详变色龙1.上一节课我们已经初读了课文，谁来说一说课文的哪一部分给你留下了深刻印象？指名说，总结板书。交流：（板书）外形捕食变色（一） 外形1.课文中主要描写变色龙外形的是哪一自然段？第9自然段，请同学们自由读一读第9自然段，边读边想象变色龙的样子。2.谁来给我们读一读这段文字。3.此时此刻你的脑海中能浮现出变色龙的样子吗？老师这里有一幅图片，我们来看一看（出示图片）教师引读第9节。4.你觉得这条变色龙长得怎么样啊？（指名2人）小结：它的外形确实是太怪了！【设计意图：通过朗读课文内容，想象变色龙的样子，再通过观察变色龙图片学生便可以充分感受到变色龙外形的怪异。】5.（出示文字）作者是如何介绍变色龙外形的呢？写了身体的各个部位来介绍它的外形的。作者写了他的哪些身体部位呀？教师过渡：它写了变色龙的很多部位，他怎么还能介绍的这么有条理的呢？小结板书：作者抓住了变色龙的特点，按照一定的顺序写出了变色龙的样子。那我们在描写一种小动物时也可以运用这种写法！板书：抓特点 按顺序6.让我们来读一读这段话，体会一下作者的这种写法。【设计意图：学生经过观察了解了变色龙的外形，并总结出描写小动物的写作方法：抓特点、按顺序，在朗读中更得以深刻地体会。】（二） 捕食1. 师过渡：这个长着椭圆形脑袋，三角形嘴巴，外形怪异的小家伙，引得我们都围了过去，尽管我们大声喊叫，对着它指手画脚，它依然一动不动。（出示绿莹莹的变色龙图）这让我们不禁产生了疑问：变色龙反映如此迟钝，它是如何捕捉食物的呢？2.让我们带着疑问来看一段视频。（播放视频）请同学们仔细观察，盯着它的动作，留意你的感受。3.过渡：看得都入神了，想说些什么吗？用一句话来表达。（指名答）【设计意图：通过观看变色龙的捕食视频可以直观地感受变色龙的捕食之快，也为这一部分中重点词句的理解做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。】4.大家都有各自的感受，我们回到课文中，看看作者是如何描写变色龙捕捉蝴蝶时的精彩场面的呢？请同学们默读课文，划出你认为精彩的词语。（指名）交流： “迅雷不及掩耳”表面上讲雷声来得太快，来不及捂住耳朵，文中指的是什么太快？（捕食快）齐读：迅雷不及掩耳。从这个词可以感受到变色龙捕食太快了。我们读书就要这样边读边思考。指名指导朗读。“刹那间”给你什么样的感受呀？你能给它换个词吗？还有补充的吗？ “刹那间”就是时间很短，真让人难以置信。指板书：速度真是太快了。谁来读一读，让我们感受到捕食的快！ “刷”：文中有个“刷”你觉得应该怎么读？谁来读一读？像闪电一样快，谁再来读？谁想把这段文字完整的读一读，让我们感受到捕食的快。（指名读）5.让我们一起来读一读这段话，感受一下变色龙捕食的快。6.教师引读过渡：这只色彩缤纷的蝴蝶转眼间就成了变色龙的美餐，那么变色龙为什么能这么快这么准地捕捉到蝴蝶呢？这可是个值得研究的问题。请大家联系上下文小组合作交流一下。交流：（你说说与它的什么有关？）“眼睛”这可是与众不同的眼睛，变色龙的眼睛有特异功能，引读：两只眼睛可以单独地转来转去当它的两只眼睛同时注视前方时，就能准确地判断自己与昆虫间的距离，用舌头捕获食物。而我们人类的眼睛呢？（指名）我们人类的眼睛达不到这种程度其实在动物界变色龙的眼睛还是极为罕见的。“舌头”看来准确而快速的捕捉食物离不开眼睛还靠什么？舌头这是一条与众不同的舌头，不同在哪？长得（惊人），从哪看出长得惊人？（指名）重点读：舌头的长度超过它身长的一倍。这长长的舌头与捕食有关吗？（指名）变色：有什么关系呢？你是怎么知道的啊？（视频：你观察得真仔细！课外书，查资料：你真爱（会）学习！）快而准地捕捉食物与长得惊人的舌头有关，还与什么有关系？（出示11节）（“似睡非睡”“伺机”“窥探”“几个小时一动不动”它有耐心，窥探着，耐心等待着，伪装着当小昆虫不加防范就出其不意，这可是不可忽视的原因之一啊，让我们一起把这句话认真读一读：别看它可以连续几个小时似睡非睡地窥探着捕捉昆虫。）【设计意图：培养学生自主学习的能力，通过小组合作的方式自主解决了“变色龙捕食之快的原因”这个问题，提高了课堂的效率。】（三） 变色师小结过渡：我们仔细端详了变色龙的外形、捕食，我想大家最感兴趣的就是变色龙的变色。1. 请同学们从课文中读一读，找一找朋加沙做了几次实验，从哪些字词中发现的，划出来。2. 交流：做了几次实验？（3次）从哪些词发现的？（先接着再）（出示文字）引读：用“先接着再”引读三次颜色先后发生的变化。作者用了“先接着再”这三个词语来写颜色的变化，这样我们读起来就显得非常有条理了。3它的变色和什么有关系（指名）（小结：变色龙与周围的环境是有关的）同学们想象一下：把它放在火红的枫叶上，他会变成把它放在枯黄的草地上，他会变成4.（播放视频）耳听为虚，眼见为实，我们不妨做个试验，来亲眼目睹一下。你有什么感受？变的颜色多，多不多？变色龙，变色龙 真是“名副其实”名声与事实相符5.你能将视频中变色龙变色的情景用“先接着再最后”说一句话吗？【设计意图：通过观看变色龙的变色视频可以直观地感受变色龙的变色的神奇，加深了对变色龙的认识，同时也为说话练习降低了难度，提高了学生语言表达的能力。】三、放回大自然1.假如我们看到这样一只变色龙你会怎么处理？（指名答）看看文中的我们是怎么做的？齐读最后一自然段。2.出示课外小资料小结：变色龙是需要我们人类保护，但是很多人还没有见过变色龙，不了解变色龙，所以不知该如何保护它。你能帮变色龙向人类介绍一下自己吗？这样就能让更多的人了解它，保护它。下面就让我们化身为一只只奇特而又可爱的变色龙，向人类介绍一下自己吧。3.学生写介绍，交流。课后就请同学将写好的变色龙介绍读给自己的伙伴或家人听，让更多的人了解变色龙，保护变色龙。【设计意图：这里的小练笔既可以锻炼学生的观察与总结能力，又拓展了学生思维，培养了学生的书面表达能力。】四、总结这节课我们认识了一种神奇的动物变