做好学校专业定位,强化学校专业管理[文档资料]

做好学校专业定位 ,强化学校专业管理 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 社会在发生巨大的变迁，教育的观念也在不断更新。人们提出了 “ 教育就是服务 ” 的新观念，这是教育观念上的一个根本性的转向，也就是教育发展的必然走向。如职业学校的培养目标之一就是培养学生的专业技能和创业能力，使学生成为具有 “ 一技之长，兼多项技能 ” 的宽口径实用型人才。所以我们职业学校的管理，发展定位就是必须要从这个方面去入手。上海 “ 十佳 ” 青年校长郑杰就提出：人们为什么有时要到酒店就餐， 而不到家里简单吃口饭，撇开饱饭等其他人生理上的需求之后，还有一个心理上的 “ 自我价值体现 ” 之所在，越到最高档的酒店就餐，就觉得人的自我价值体现越高，而高档酒店提供的服务也就越高档。职业学校教师的自我价值将定位于能够传授学生一技之能，成为合格的高素质的劳动者，学生的自我价值是成为掌握一技之长的实用型人才。 一、职业教育定位时要求牢固树立专业思想、职业教育为当地经济服务，职业教育发展时必须要重视服务质量 2000 年以来，职业教育要求转变人们的看法，实现职业高中和普高的比例为 11 ，实现职业教 育的量的扩张。当时提出职教、普教的 “ 立交桥 ” ，让职业学校的学生既可以就业，也可以升学，由于升学教育的成本远小于发展专业教育，老百姓对升学的需求远大于毕业后就业。于是职业学校往往还是迎合了招生的需要，老百姓的升学愿望，披着职业教育的外衣，做着普高的 “ 胎 ” ，很多学校仍做的是高职考试。但中职教育在与市场接轨、转变社会观念中，如需要有新的突破，职业教育要打翻身仗，在教育理念上必须脱胎换骨，脱掉普高的 “ 胎 ” ，换上职高的 “ 骨 ” 。而这个过程的关键就是把企业引进校园，真正实现校企合作零距离，让学生工、学交替，一出校门就是专 家；让校园前方是教室，后方是车间，真正体现职业教育的办学思想。但是真正要实现职业教育为当地经济服务有三个 “ 制约 ” 的因素，一是专业设备的经费投入，二是专业师资的短缺，三是专业课程的设置。而很多中职学校在解决困难，接轨市场的探索中作出了很多有效的工作。 1、机器进校园 职业教育让厂商买单 从前，有人讲述：职业教育是用昨天的设备和技术，培养今天的人，为未来服务。有的学校为解决学生的操作技能培养问题，采取自行购买设备，想方设法把企业淘汰的设备运过来等多种手段，但是毕竟是用老设备教学生，学生毕业 后难以与企业马上接轨。自己买又太贵，并且学校不可能今年买一台，明年再换一台。如果全靠政府财政投资或学校自筹，难度很大，如能与企业接轨，特别能让机器的制造商买单最好。温州市职业中专借十届中国机床、工模具展览会在温举行的春风，与来自各地的设备供应商频频接触，让参展商知道，我们有这么多的学生可以学习掌握他们的现代化仪器设备，是潜在的技工、技师，这样，他们的设备才能卖得更好。 2、与高校合作 让学生学习前沿的软件 虽然，数控机床等供应商到中职学校定向培养操作工也是做好产教结合的好文章，但是直接 由高校将先进的软件技术嫁接到学校，让学校为制造业培养新的 “ 软件操作员 ” ，更是中职教育的一个跨越。学校在中职的课程设置、教学中更好地适应将来行业发展方向上给出了指导，把握专业发展的脉搏。而学生可以在学习阶段就接触到更高水平的软件知识和技能，因此也将成为高校的潜在市场和免费推销员，将来高校的软件更好卖，这对于高校和中职学校是可以接受的 “ 双赢 ” 的合作。 3、让专业教师到企业实践学习 锻造 “ 双师型 ” 教师 学校一方面积极地吸收优秀的高校的毕业生来职业学校任专业课教师，聘任社会上有丰富专业经验的人 才担任学校的专业课教师，也尝试聘用由一西部大企业的工程师或技术人员来担任专业课教师或专业指导师。另一方面，努力培养校内的专业教师，要采用多种方式、多种形式的方法来培养。让专业教师到高校参加技能培训的同时，也要让教师参加企业实践，我校去年寒假就选派了 4 位教师到汽修厂进行一个月的顶岗实践。经过实践后，培养训练专业教师的过程中主要体会是：企业是社会中非常活跃的组织，其用人需求处在快速的变化之中，作为为企业培育人才的中职学校，只有进一步加强与企业联系工作，提高应变能力，才能缩小学校教育培训与企业用人需要之间的差距。 二、强化常规管理，做好学校教育教学全面管理 学校领导班子以身作则，榜样示范，成为教师学习、研究、创新、守纪的伙伴。广大教职员工必须继承爱生敬教的传统，树立无私奉献的形象，发扬敬业爱岗精神，提高育人能力。 1、降低德育重心、严格要求，抓好学生常规德育管理，为学生学好专业打下基础。 由于职业学校招生的生源素质不高，职高学生中 “ 问题学生 ” 、 “ 潜能学生 ” 较多，他们在初中的学习习惯、生活习惯不够好，人们常称 “ 职校 ” 是高中阶段的 “ 高级幼儿园 ” 。我们为了使这些学生先成人，再成材， 以学校文明礼仪教育和良好习惯养成为切入点，从细微处着手，从点滴抓起，以学生的仪表仪容、言行举止、个人卫生等方面为抓手，促进学生养成良好的个人习惯，从而内化为良好的个人品德修养，真正抓好行规落实，提高学生道德行为和基础文明意识。 2、精心设计，优化课程，将学生专业发展需要作为教育教学管理的第一要务。 现有我们的一些职业学校的课程仍以语、数、外等为主，而其他专业课程在教师及设备齐全下才开设，甚至于将计算机应用仍作为主干专业开设，专业毫无特色，学生专业技能不强，学校专业思想不强，毫无生命力而言 。而北京海淀区艺术职业学校的所谓 “ 辱师 ” 事件中或多或少反映了职业学校的文化课教育的现状，学生学无兴趣，文化课专业结合不强。事实上，学校的课程设置，一方面要符合国家的宏观要求，另一方面也将和职业学校专业相结合。从量上讲，文化课和专业课的比例将只能是 37 或 28 ，保证有充分的课时去学习专业课，训练专业技能。 学校专业设置，是职业学校教学的主要工作。如何使学校的专业有生命力，不落伍，将是每一个职业学校必须要考虑的问题。而专业教师是做好职业教育专业教育的必备条件，而经费及设备硬件的保证，将是职业教育专业 建设的源动力。在全国大力发展职业教育之时，各级政府、教育行政部门对职业教育高度重视，而职业学校自身发