黄山奇松第二课时.doc

黄山奇松教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教具多媒体课件教学过程：（一）复习巩固，引入情境1、同学们，这节课我们继续来学习黄山奇松；（板书:黄山奇松）2、通过上节课的学习我们知道了黄山有三大名松，他们分别是：（生说：迎客松、陪客松、送客松。）。（板书：迎客松、陪客松、送客松）（二）激情导读，感受奇松1、那我们今天这节课就再次走进黄山，走近三大名松，一起去领略它们的神奇。2、自由的读一读课文第二自然段。3、指名读，交流。4、现在请同学们来找一找三大名松中，作者评价最高的是哪一棵松，你又是从哪句话体会到的，可以把这句话用波浪线画出来。（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）迎客松：1、过渡：人们一提到黄山的松树，马上就会想到这棵迎客松，一提到黄山，人们也会马上想到这棵迎客松，为什么呢？课件出示“如今象征了。作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？2、课文中找出描写迎客松的句子，品味迎客松到底奇在哪里。A、课件出示（迎客松姿态优美），边展示迎客松的图片边适当引导，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍。感受“遒劲、饱经风霜”两个词语的意境。解释两个词意思，点名让学生朗读这句话，读出“遒劲、饱经风霜两个词语的语境。B、这棵迎客松在他的成长过程中，到底经历了那些艰难困苦呢？课件出示小资料并朗读，体会“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的艰辛。(黄山松生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点儿空气或腐败花草的营养生活；由于生长在悬崖峭壁上，黄山松无法垂直生长，只能弯弯曲曲地甚至朝下生长；置身于海拔1700多米的悬崖峭壁上，饱受风吹日晒；尺把高的小树就已经生长了几十年，而迎客松高十米，树龄至少已有800年。）C、课件出示（迎客松姿态优美）迎客松在陡崖上经历了多少年的风吹雨打，800年的迎客松就像是一位历经沧桑的老人，所以读到“饱经风霜“一词时语速要慢一点,要读出沧桑的感觉。点名学生读，然后再一起读。3、就是这棵迎客松，它虽然饱经风霜，却长得怎么样？课件出示（图片加文字）郁郁苍苍，充满生机，它的姿态是那么的优美；它的枝干是那么的遒劲。4、课件出示短诗青松：（大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。）朗读并提问这是一棵怎样的迎客松。（这是一棵生命力顽强的迎客松，茂盛且姿态优美，长得郁郁苍苍）5、课件出示：（迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。）指名读，再全班一起读，读出迎客松生命力的顽强。6、迎客松以它优美的姿态，顽强的生命力征服了中外游客，所以（出示课件）如今，这棵。象征了。（全班一起读）同学们，你还从文中哪句话感受到了迎客松的奇呢？（生读：它有一丛.到来。）想一想这一好客的主人是谁？（迎客松）；斜伸出去的枝干，作者将其比作什么？（手臂）。7、课件出示迎客松图片，体会斜伸出去的枝干像不像手臂。正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，如果你是这棵迎客松，面对远道而来的宾客，你会说什么呢？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）8、一起读（课件出示）如今，.象征了。9、同学们，这棵迎客松不仅是黄山的象征，也更是我们中华名族生机勃勃，热情好客的象征，在宾馆的屏风，庭院的墙壁上，到处都可以见到它的雅姿，在人民大会堂丽也陈列着巨幅壁画迎客松，俨然已成为了国家的瑰宝，听了老师的介绍，你对迎客松的喜爱是不是又多了几分呢？再次朗读，能把自己的喜爱赞美之情读出来。（迎客松姿态优美，.乃至整个黄山的象征了）课件出示。先请同学们自由练习朗读，然后大家再伴着音乐（高山流水）一起朗读。在这过程中，再次感受迎客松的神奇。10、这么美的迎客松，这么奇的迎客松，这么热情好客的迎客松，你们愿意将它永远留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把写迎客松的这几句话背下来。11、出示填空课件，抽12名学生背诵。 陪客松、送客松：1、过渡：听你们背诵，真是一种享受。同学们，刚才我们欣赏了迎客松，接下来我们就一起去欣赏一下陪客松和送客松。2、找出文中描写两大奇松的句子，自由读一读。边度边想象一下他们的样子。3、课件出示陪客松，让学生猜这是什么松。出示句子：“因为（ ），所以（ ）。”并让学生用这种方式说出理由。从这个句子中，你感受到了什么？（欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。）有了这样一位绿色大巨人的陪伴，这一次游玩，你们觉得会怎么样？4、课件出示送客松，这棵又是什么松？送客松，为什么？因为（ ），所以（ ）。3、面对即将远去的游客，送客松挥动长长的手臂，它在说什么呢？（学生展开想象说说告别的话）这真是一棵有情有义的松树。4、送客松向山下伸出长长的手臂，姿态多独特呀。 (课件出示:送客松.盆景），全班一起读这句话。盆景同学们见过吗？今天老师为大家带来了几盆，仔细看。（出示课件）盆景是园艺师精雕细琢出来的，为的就是追求姿态的优美，文中作者把谁比作盆景？送客松。可见送客松的姿态是那么的优美；那么的独特；谁来读一读送客松的独特、优美呢？（课件出示送客松）大家一起来读一读这句话，读出它的独特。5、小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，在迎接、在陪伴、在送别游人呢。下面，让我们大家一起来读一读文中描写三大奇松的一段话，再次感受它们的神奇。（课件出示第二段，并朗读）（四）欣赏画面，驰骋想象1、 同学们，其实呀，黄山何止是这三大名松呢，（课件出示第三段）2、出示填空题，引导学生完成：黄山松千姿百态。它们或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ）；有的（ ），有的（ ）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 3、引读最后一段，千姿百态的黄山松向我们走来了，同学们可要仔细观察，发挥想象力，看一看它们到底像什么？还可以给他们起一个合适的名字。（课件出示图片，放音乐。）提问，让学生说出像什么。4、有谁会用这样的排比句来夸夸黄山松呢？（课件出示）黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（ ），它们真是（ ）啊！好，谁来夸夸黄山松呢？大家来看看这