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中国修订韦氏成人智力量表 WAIS RC 的解释 一 工作程序二 相关知识三 注意事项 1 一 工作程序 WAIS RC提供了全量表 言语和操作三个量表的智商 11个分测验的分数 有关因素分析的结果 被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息 那么怎样分析和利用这些信息呢 2 分析步骤 首先分析比较智商的高低和差异 然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系 再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点 3 一 总智商 FIQ 的分析 FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括 高分常提示被试者一般智力较好 低分则提示被试者一般智力较差 然而 IQ值常常不是该被试者的 真正 值 而是估计值 通常可用测得的IQ值加减5 85 90 的可信限水平 的方法判断IQ值的波动范围 如测得的IQ值为105 他的IQ值便在100 110的范围内变化 因此 在报告中分析被试者的智力水平时 不能只看测得的IQ值 更要考虑它的可信限度 4 二 分量表的平衡性分析 分别计算言语智商 VIQ 和操作智商 PIQ 是韦氏智力测验的一个特点 一般可视VIQ大于 等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义 例如优势半球有损害 则VIQ明显低于PIQ 非优势半球有损害 则PIQ明显低于VIQ 若是弥漫性损害 其表现与非优势侧损害时相似 所谓明显低 指差异显著 0 05水平 或极其显著 0 01水平 各年龄组相差10IQ便显著 相差13IQ则极其显著 45岁以上相差12IQ就极其显著 韦克斯勒认为VIQ与PIQ的差异达到15分才有意义 显著 考夫曼则认为达到12分就可以了 5 VIQ与PIQ差异显著时的意义 VIQ PIQ 1 言语技能发展较操作技能好 2 听觉加工模式发展较视觉加工模式好 3 可能在完成实际行动或任务上有困难 4 可能操作能力差 5 可能有运动性非言语技能缺陷 PIQ VIQ 1 操作技能发展较言语技能好 2 视觉加工模式发展较听觉加工模式好 3 可能有阅读障碍 4 可能有言语的缺陷 5 可能有听觉性概念形成技能缺陷 6 注意 VIQ与PIQ的差异的意义是相对的 不要绝对化 因为导致差异的因素有很多 一般情况下 正常人可相差9 10分 其IQ高 VIQ PIQ IQ低 VIQ PIQ IQ在80分以下 PIQ高于VIQ11分以上 7 三 比较各分测验的差异 韦氏智力量表的一大特点是 整个测验由多个侧重某一方面能力的分测验组成 分析它们的强点和弱点 即剖析图分析 便可进行治理特点的诊断 具体的方法有三种 各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较 各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较 各分测验的量表分与全量表的平均分比较 根据考夫曼 1975 介绍的加减3分的简易方法 只要分测验高于平均分3分以上 即可认为该测验是强点 Strength 用S表示 若低于平均分3分以上 则该测验为弱点 Weakness 用W表示 8 例 在WAIS RC测验中 如果知识12分 领悟6分 算术16分 相似性7分 数字广度11分 词汇18分 那么这些言语分测验中只有2个测验是强点 总和70 平均11 6 9 在WAIS RC测验中 如果知识9分 领悟7分 算术14分 相似性12分 数字广度11分 词汇10分 那么这些言语分测验中只有1个测验是弱点 总和63 平均10 5 例 10 例 在WAIS RC测验中 如果操作分测验平均分12分 图片排列14分 图画填充10分 物体拼凑12分 那么操作测验中最多只能有1个测验是强点 总和60 剩余2个24分 11 在WAIS RC测验中 如果操作分测验平均分9分 图片排列7分 木块图5分 图画填充4分 物体拼凑12分 那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是4个 总和45 剩余1个数字符号17分 12 二 相关知识 前面讨论的V P差异的各种解释都是以一个假设为前提 即言语和操作智商各与一个成为整体的心理维度相应 但是 在某些情况下V P差异不具有任何实际意义 不能提供关于这个求助者的有用信息 一 智商不与因素分数相应 二 言语能力对操作能力缺陷的补偿 三 轮廓中得分的分散 四 再测效应 13 一 智商不与因素分数相应 言语和操作智商分别被用作言语理解和知觉组织的因素分数 但量表和因素之间不是完全对应的 算术和数字广度其实不属于言语理解因素 而数字符号也不应归入知觉组织因素 通常这种细微的不一致性对V P差异的解释无关紧要 但测验者应警惕特殊情况的出现 在这种情况下 量表与因素的不一致性对于分数轮廓的正确解释是至关重要的 14 二 言语能力对操作能力缺陷的补偿 言语能力非常好的被试者有时可以用他们的优势去补偿其非言语能力的不足 图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验 虽然过多的口述会影响完成作业的速度 但这种言语中介会提高在这些测验上的得分 15 三 轮廓中得分的分散 每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候 V P差异就毫无意义 言语分测验内分数的分散意味着被试者的言语理解能力不是决定言语分测验分数的首要因素 其他一些变量显得更为重要 这时 言语智商代表几种不同能力或特征 而不再与任何一种单一的 整合的能力相应 同样的逻辑也适用于操作量表 不论是言语量表还是操作量表 不代表单一能力都使V P差异失去意义 16 四 再测效应 无论出于什么原因在几个月内再次实施韦氏测验 第二次测验所得到的总智商和V P差异都是值得怀疑的 对各年龄水平的被试者来说 一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高出7分左右 这种再测效应在言语量表和操作量表上的增分量也不同 言语智商的增加量通常为3 5 而操作量表的增加量通常为9 5 所以 第二次实施所得到的P V的差量会比第一次增加6分 从而有可能使原来不显着的V P差异变为显着的 或者掩盖实际存在的显著的V P的差异 如果韦氏测验被选为第二次测验的工具 应谨慎解释测验结果 不要局限于具体的总智商和V P差异值 例如 几乎显著的V P的差异就可能反映着有实际意义的差异 而刚刚显着的P V的差异则应被忽略 当发现大的P V的差异时 主试者应意识到 一定量的差异是由于再测效应造成的 为了澄清P V的实际水平 补充施测其他非言语能力测验是必须的 17 三 注意事项 从智商开始解释并不意味着把这个总分提高到首要地位 需要指出的是 VIQ与PIQ的差异的意义是相对的 不是绝对的 因为影响VIQ与PIQ差异的因素很多 一般