《网络上的人际交往》教学设计

网络上的人际交往教学设计【教材分析】本课分两目，两目分别介绍了网络交往新空间的一般特点：即无限性与两面性。无限性体现为网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成很多伤害。原因有二：一是网络环境的复杂带来的危险性，二是网络对现实生活中问题较多的学生有更大的“杀伤力”。针对网络上述的特点，教材提出了如何充分发挥网络积极作用的建议：一是要用健康的心态把网络作为生活的补充；二是注意信息“节食”；三是利用网络解决现实问题；四是利用网络为人服务，实现个人价值。从正面引导学生认识网络的特点，扬长避短，网络作为现代最先进的通信技术，确实可以给我们的生活带来便利，而且可以改变我们的生活方式，丰富我们的生活经历。【设计理念】在课程标准中，“情感态度价值观”目标有要求初中生“具有世界眼光”，“能力”目标有要求“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”，“知识”目标有要求“了解我与社会的道德规范”。互联网的发展与普及，一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，一些学生对计算机网络的了解具有片面性。因此，对于学生的现实、未来的健康成长，这一课采取什么有效的教学方法具有重要意义。而面对网络交往这样一个现实又敏感的话题，如果单纯地对学生空讲大道理，学生会觉得空洞又反感，自然也收不到理想的教育效果。探究学习是新课程的基本理念。依据“新课程应该实现用教材教，而非教教材”的理念，引导学生大力开发信息、资源，来补充新教材的不足之处，使学生在小品表演、交流合作、质疑探究的过程中学习和成长，体验自主学习的成功和愉悦。其中在辩论中学习也不失为一种非常有效的教学方法。【学情分析】对于八年级学生来说，对计算机网络已经有了较多的接触和了解，但由于受到其社会成熟度等因素的影响，对此问题理解又有一定的片面性。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑。采用“教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生情感、态度、价值观以及对相关知识与能力的践行能力，引导学生趋利避害合理利用网络。【教学目标】情感、态度、价值观目标：初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的神奇性无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。能力目标：学会正确运用网络工具；对某些网络陷阱具有较强的分辨能力。知识目标：了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势。【教学重点】网络交往是一把锋利的双刃剑。【教学难点】通过分析网络的负面作用，了解只有心理健康、道德健康的人才能真正享受现代文明，从而激发起完善自我的愿望。【教学策略】本课采用多媒体课件辅助教学。采用的教学方法有：情境案例分析法、经验分享法、讨论法、辩论法、总结法。教学过程：（一）网络交往的优势1： 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( P65 P66 )并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。 通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）2：结合现实生活畅谈网络优势。在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？ 这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。（二）网络交往一把锋利的双刃剑（板书）活动、网络时代的故事活动目的:通过活动，让学生认识到网络交往的虚拟空间里，可能到处充满了陷阱，需要提高防范意识，避免酿成悲剧。活动过程：（1）（多媒体展示：网络时代的故事）教师：网络交往对象具有哪些特点？学生：师生归纳：正是因为网络交往对象的间接性、虚拟性、隐蔽性，所以在网络交往的虚拟空间里，可能到处充满了陷阱，我们一不小心，就可能被网络所吞噬，酿成悲剧。（2）学生表演：育才碎戏二迷失于网络世界的刘波（3）观看视频：网瘾猛于虎（4）教师：看了这些触目惊心的案例，谁能说说：过度沉迷于网络会给我们带来哪些危害？学生：教师：同学们的回答，让老师明白了网络交往有负面影响，有弊端。如果利用不好，网络就是“电子海洛因”，是毒品。刚才我们讲到了网络交往给我们带来了无穷无尽的便利，现在我们又看到了网络交往又会给我们带来负面影响和弊端。所以说，网络交往犹如一把锋利的双刃剑，具有两面性。（3）教师：既然网络交往既有利又有弊，那么中学生上网是利大还是弊大呢？学生自由发言辩论：教师：并非所有的人都会上瘾。网络成瘾是和某些人的心理因素有关的，所以我们在上网时要保持良好的心态。当我们驾驭好网络成为网络的主人时，中学生上网利大于弊；当我们向网络屈服成为网络的奴隶时，中学生上网则弊大于利。（三）、理解“网络交往中的自由是有限度的” 首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度?让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。）其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则”来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重