《昼夜交替现象》教学设计（佛山市禅城区元甲学校区建华）.doc

教科版义务教育课程标准实验教材五年级下册昼夜交替现象教学设计佛山市禅城区元甲学校 区建华一、教学内容分析教材共三页，分为三个部分。 第一部分:为什么地球上昼夜会不断地交替呢？学生通过前面的研究，回答这个问题是不困难的。但如果认为只有地球自转才会发生昼夜交替的现象，是不真实、不客观、也不科学的。实际上引起昼夜交替现象有好几种可能： 1. 地球不动，太阳绕着地球转。2. 太阳不动，地球绕着太阳转（地球不自转）。3. 地球自转（但不公转）。4. 地球绕着太阳公转的同时也自转。到底哪一种才是真实的情况呢？人类一开始对这个问题的认识也是不全面的，特别是 “太阳围着地球转”还是“地球围绕太阳转”的问题。许多人通过长期的观察研究，并且和错误的认识进行了艰苦激烈的斗争，甚至付出了鲜血和生命的代价才得到正确的结论。教材的目的是要学生经历一个比较接近真实的科学探究过程。因此教学中要让学生充分地思考几种可能的解释，并对这些解释一一进行分析和研究。由于这部分探究内容相对于学生较难，所以教材给予了提示。老师要鼓励学生打开思路，想想还有没有其他可能，如果学生提出其他的可能，教师都不要急于给予肯定或否定。要把学生的想法都写在黑板上，让大家一一进行比较，是否真是一种新的想法。如果确实是一种新的想法，在下面的活动中一并进行验证。 第二部分:用模拟实验来检验每一种假设。这一部分是本课的重点。可以用小球代表地球，用手电筒代表太阳。对每一个假设进行小组实验。实验后要写出它是否能够解释昼夜交替的现象，并把小组经过讨论后认为合理的留下来，把不合理的删除掉。这样就可以去伪存真，找到真实的情况，并且做出正确的解释。实际上教材上提到的4种情况都会使地球上出现昼夜交替的现象，但学生会从中找出与经验不相符合的情况，会发现许多矛盾。比如说：“太阳不动，地球围绕太阳转（地球不自转）”虽然也能发生地球上昼夜交替变化，但这种情况得到的结果是地球围绕太阳转一圈，才会有一次昼夜交替，即一天等于一年，这显然是不符合事实的。地球不动，太阳绕着地球转也不可能实现24小时昼夜交替。而进行这部分活动的时候，教师要千方百计地鼓励学生对各种假设进行质疑，把每一种假设可能产生的问题记下来想清楚，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，这对于学生科学探究能力的形成是非常有意义的。 第三部分:有多少种可能的解析，要求学生在现有的认识的基础上做出合理的假设和模拟实验，但随着科学的进步，我们不断会有新的发现，因而现在的假说可能会不正确，因而，鼓励学生不断去寻找新的证据。二、教学目标1.能对昼夜交替做出自己的解释。 2.对几种可能使地球产生昼夜交替现象的假设进行验证，培养学生进行模拟实验的能力。 3.培养学生的探究意识和能力。 4.培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。 三、教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。教学难点：学生自行设计实验，用实验验证自己的假说。四、教学准备小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。五、教学过程：一、导入：认识昼夜交替现象。、同学们，今天老师带来了两张图片出示相同地点白天、黑夜的图片。、紧接着同时出示上面两幅图 这两张照片分别是什么时候拍的？（第一张是白天拍的，第二张是晚上拍的）每天都有一个白天，一个黑夜。白天过去了是黑夜，黑夜过去了又是白天。他们就是这样无声无息的从不停息的交替出现。白天人们又称之为昼，黑夜又称简称为夜，那么今天就让我们一起来研究研究这种常见的自然现象昼夜交替现象。、出示课题：昼夜交替现象二、提出产生昼夜交替现象的假设并模拟验证。、看图：出示宇宙中的地球图片这是一张卫星拍摄的图片，你看到了一些什么？（看到了太阳照射的地球，亮得一侧一定是地球上的白天，暗的一侧一定是地球的黑夜）、那也就是说地球上出现的白天、黑夜都是太阳、地球共同作用的结果。假如说这时的太阳和地球都静止不动会怎样？（地球的一面永远是白天，另一面永远是黑夜）、那太阳和地球怎样运动，在地球上才可能会出现昼夜交替的现象呢？ 很可惜我们不能像宇航员那样到太空去实地观察。那我们可以在课堂上做什么来验证呢？（做实验）、提出模拟实验的要求。A、手电筒模拟的是太阳，所以手电筒的光要始终照射着地球仪。B、地球仪上贴了个卡通人物像，卡通人物接受到手电筒的照射为白天，照射不到为黑夜。C、以小组为单位，先在自己的小组进行交流讨论，提出昼夜交替的可能性，记下来后再进行模拟实验。D、把探究结果写在记录表上。、学生交流讨论，进行模拟研究。教师巡视辅导。、课本第69页，有一些同学和我们一起做着相关的研究，请同学们把刚才的研究用示意图的方式在课本上画下来。三、交流汇报：、学生示意图的交流展示。、交流汇报：通过刚才的研究，地球和太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？、学生汇报，教师板书。、通过刚才的研究，大家发现这几种情况都能产生昼夜交替现象。但这只是“纸上谈兵”，究竟哪种情况才是符合实际的呢？、通过许多科学家的观察研究，他们把同学们列举出的这几种情况做了一个分析。下面请看一段视频录像。请同学们根据自己现有的知识进行分析判断一下。、教师播放视频，你认为哪一种解释是真实的情况？（学生判断）、学生得出结论。四、整理、小结 ：这节课，同学们通过对昼夜交替现象的探索研究，我们发现了这么多种可能，都能产生昼夜交替现象。最后我们得出了正确的解释。世界各国的科学家们他们是怎样研究这些问题的呢？请同学们下课后，利用各种途径去搜集相关资料，下一节课。我们再进行交流分享，好吗？五、课外拓展：在现有的认识上，现在的假说石正确的，但随着科学的进步，我们不断会有新的发现，因而现在的假说可能会不正确，因而，我们要不断去寻找新的证据和修正解析，直到形成最终的解析。板书设计： 昼夜交替现象 1. 地球不动，太阳绕着地球转。2. 太阳不动，地球绕着太阳转（地球不自转）。3. 地球自转（但不公转）