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文档简介

认识小数教学设计 教材分析：本节课是在学生初步认识分数的基础上教学第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。本节从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标：1、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程。2、能认、读写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯，激发学生的学习兴趣，感受爱国主义的教育。.教学重点：认、读写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义。课时安排：1课时教学方法：类比、讲授、合作交流教学工具：多媒体教学过程：一、创设情境，引入小数同学们你能猜一猜老师的身高吗？老师听到同学们都提到了1米，那你知道1米=（ ）分米吗？谁知道1分米=（ ）米说一说 米表示的意义。二、合作交流，认识小数1、认识整数部分是0的小数咱们用分数表示了1分米，现在老师再告诉同学们一种表示方法， 米还可以写成0.1米。0.1那你们知道它是什么数吗？那这节课同学们就和王老师一起认识小数板演：认识小数你会读么？那你知道0.1米是什么意思么？那你知道这又是多少分米么？你能用分数来表示么？那你会用小数表示么？2、认识整数部分不是0的小数老师这里有一支笔1元3角，你能不能把它写成以“元”作单位的小数。1.3你你会读么？老师这里还有一个笔记本2元4角，你能不能把它写成以“元”作单位的小数。2.4你你会读么？3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称请同学们自学P100最后一段话，并思考以下问题：我们以前学过的哪些数是自然数？它们都是什么数？小数是由哪几部分组成的？三、巩固练习，拓展延伸1、多媒体出示情境图练习2、刚才，我们学了这么多有关小数的知识，老师有个问题：你觉得使用小数有什么好处呢？（自由发言）实际上，小数在咱们的生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的问题。3、介绍数学家刘徽。四、全课总结，引深思考这节课咱们学习了什么？（认识小数） 这节课我们都是把1米、1元等单位1平均分成了10份，其中的1份是零点一，如果我们把单位1平均分成100份，那其中的1份用小数又该怎样表示呢？这是我们以后继续学习探究的内容。板书设计：认识小数
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