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下关七小 四 年级数学 下 册第 3 单元教学设计课题（教学内容）乘法分配律（例7）教材版本人教版授课教师赵晓斌班级141班设计时间2015年4月教 材 分 析1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。学 情 分 析1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。教 学 目 标知识与技能： 引导学生探究和理解乘法分配律。过程与方法： 感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观： 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教 学 重 难 点教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的灵活应用。教 学 准 备多媒体课件等教 学 流 程一、复习引入前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法的交换律和结合律？今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。二、新课探究出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？参加植树的一共有多少人？1、你怎样解决这个问题？列式计算2、汇报：第一种算法：先算每个小组里有多少人？ （4+2）25 = 625 = 150(人)第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。425+225 = 100+50 = 150（人）3、观察这两个算是有什么特点？4、讨论，你得到什么结论？5、汇报：两个数的和于一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。6、小结：这个规律就是乘法分配律。7、用字母怎样表示这个规律？三、巩固练习1、P27做一做2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？验证：185-58 (18-8)5 265 105-265 5 265（105-5）结论：适用板 书 设 计乘法分配律（a+b）c=ac+bca（b+c）=ab+ac经典题型、易错题型、拓展题型收集教 学 反 思渗透“由特殊到一般,再由一般到
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