12.2三角形全等的条件(一).doc

凤台大山中学教学设计年级学科八年级语文课 题海燕时 间2012.3.7主讲教师陈东华教学课时1课时课 型常态课教学目标目标： 有感情地朗读课文，在此基础上感知海燕的形象。学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用，认识文中海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等的象征意义，培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。重点： 通过指导学生有感情地朗读课文，培养学生揣摩作品语言和手法的能力。难点： 通过赏析海燕的形象，培养学生领会作品象征内涵的能力。有效导入 导入目标： 创设情境，设置疑问，激发兴趣，为学习新课做准备。导入方式：情境导入导入内容：有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来的更猛烈些吧！这是什么鸟儿呢？今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。有效精讲精讲目标： 在朗读的基础上体味作品的内涵，理解海燕的象征意义及象征手法的运用和作用，培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。精讲方式：朗读法、引导式、探究式精讲内容： 一、走进作家作品作者简介：高尔基，苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”。自传性三部曲童年在人间我的大学，长篇小说母亲剧本小市民。写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前最黑暗的年代，俄国工人运动不断高潮，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的颂歌，受到列宁的热情称赞。二、整体感知1、播放海燕录音，让学生初步感知课文内容和情感，并注意字音。2、学生赏读。3、合作研讨，梳理文章思路。学生分组讨论后明确：全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明，海面景象发展变化分为三个大场景，即暴风雨“将来”“逼近”“即临”。第一幅：风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高潮，渴望暴风雨的到来。第二幅：暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接。第三幅：暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。4、本文除了写海燕，还写了哪些形象？采取了什么方法？明确：象征手法;海燕无产阶级革命先驱者;大海人民群众的伟大力量；暴风雨席卷一切的革命浪潮；海鸥、海鸭、企鹅害怕革命的形形色色的假革命不革命者；乌云、狂风、雷电反动势力。5、本文主题是什么？明确：海燕通过对暴风雨来临前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年前夕急剧发展的革命形势，热情的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。三、朗读比赛（课文1、2、3段）（一）小组选择喜欢的段落朗读，说明如何读，通过小组集体朗诵度出对文章的理解。（二）各组自由准备，每段分两组对抗赛（三）学生比赛朗读（四）朗读优胜者几组联合起来朗读全文。创设情境，设置疑问，激发兴趣，为学习新课做准备。有效精练精练目标：通过针对性练习训练学象征手法及对比、衬托等修辞的运用能力，认识海燕、海鸥等象征意义。精练方式：交流讨论式精练内容：问题探究1、“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？（比喻，表现了海燕的矫健敏捷）2、“高傲的飞翔”是什么修辞用法，有什么表达作用？（拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概）3、这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？（和海燕对比突出海燕的英勇、乐观）4、为什么要写大海，狂风和乌云？（点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象）5、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻的含义？表达了作者什么思想感情？(含义：包含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望和期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。)6、小组讨论：你觉得海燕在你的心中是一个怎样的形象？（明确：全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信、渴望战斗并勇于投身的战争者形象。）有效小结和作业设计小结：这节课，我们在美美的朗读中享受了作品，感受到了作者高昂的战斗作业设计：1、背诵自己喜欢的句段 2、课本“研讨与练习”四板书设计狂风卷积着乌云，大海泛起白沫 暴风雨酝酿（16段）乌云越来越暗，越来越低 暴风雨迫近（711段）狂风吼叫 暴风雨来临（1216段）雷声轰响 勇敢 乐观 高傲 自信教学后记本节课以朗读教学贯穿始终，引导学