人教版八年级物理《浮力》课堂教学设计

人教版八年级物理浮力课堂教学设计课题八年级下册 第十章第1节浮力教师盘县羊场乡中学授课老师： 张如刚时间：2017年4月20日1.整体设计思路1. 故事、图片展示，提问等方式引入新课。2. 新课教学：浮力的定义、方向、计算方法。3. 小结新课内容，做练习以巩固新知识。2.教材分析浮力第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力产生的原因、归纳浮力大小的计算方法，为后面浮力的应用打下基础。学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。3.学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。4、教学目标分析1、 了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。2、 学会浮力大小的三个计算方法（平衡法、二次测重法、压力差法）3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。5、教学重点难点【教学重点】浮力的定义、方向、产生原因【教学难点】浮力产生的原因及其大小的计算方法。6、教学方法讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合7、教学过程设计教学目标（一）知识与技能1、了解生活中的浮力；2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；3、理解浮力的产生原因； 4、初步探究浮力大小和什么因素有关。（二）过程和方法1、通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2、通过观察，了解浮力是怎样产生的；3、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感态度价值观1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2、通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3、鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点教学重点：1、通过大量经验事实，认识浮力的存在；2、运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯学生（分组）：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、钩码、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题故事引入：相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。展示教学图片：展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 听、观察图片并思考体会浮力的存在，重温死海不死中的描述。说出自己想到的浮力现象，课堂气氛活跃起来。思考生活、生产中的浮力的实例。对问题进行思考从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验铁块在水中也受到浮力观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接探究实验研究规律课件演示情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上 F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1、学生的分工协作是否合理2、如何设计表格3、对获取的数据如何处理4、 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1、 探究浮力与浸没后深度的关系深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。2、 探究浮力与物体排开液体体积的关系V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3、 探究浮力与液体密度的关系液体的种类水盐水重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。运用已有知识，推导讨论，得出结论。观察，思考，分析实验做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格实验测量、记录数据。各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。培养学生依据事实提出科学问题的能力。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法控制变量的方法。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。运用知识解决问题例题分析具体内容（略）巩固浮力的相关知识点使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。提高学生运用公式综合解决问题的能力。深化概念拓展思维课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1、浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。2、浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。3、决定浮力大小的因素：通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。 学生讨论小结学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。回忆巩固本节课知识。练习与反馈课堂练习具体内容（略）练习与反馈让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。板书设计第十章 第一节 浮力一、浮力1、 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2、 符号：F浮3、 用弹簧测力计测浮力：F浮G-F4、 浮力的方向：竖直向上5、 浮力的施力物体：液体6、浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关1、 探究浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2、 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3、 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。课后反思这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响