第2节 阿基米德原理

第2节 阿基米德原理 教学设计【教学目标】(一)知识与技能1、能设计实验探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系。2、知道阿基米德原理的内容和公式。3、会利用阿基米德原理进行简单的计算。(二)过程与方法1经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。2通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。(三)情感态度和价值观1保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。2通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。【教学重点】：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。【教学难点】：利用公式计算简单的浮力问题。【教学方法】：自学法、实验法、讨论法、讲授法【教学准备】：教师演示：多媒体课件、饮料瓶、水、烧杯、皮球、溢水杯学生分组：溢水杯小桶8套、弹簧测力计8只、细线8根、钩码8只、 烧杯8个、水【教学过程】：知识回顾：(学生回顾第一节所学知识) 1、什么是浮力？ 2、称重法测量浮力公式： 3、浮力的大小与哪两个因素有关？ 思考：浸入液体中的物体受到浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。那么浮力与这两个因素之间有怎样的数量关系呢？如何计算浮力呢？情境导入： 看图片，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？（一）任务呈现： 展示本节课学习目标及重难点。（二）自主学习： 学生自学课本P53“阿基米德的灵感”，完成下列问题：1、物体浸在液体中的体积_，液体的密度_，它受到的浮力就越大。而物体浸在液体中的体积_物体排开液体的体积，因此可以说：物体排开液体的体积_，液体的密度_，它所受的浮力就_。2、物体排开的液体体积越大、液体的密度越大，则排开的液体的质量_，因此，浮力的大小可能跟排开液体的_密切相关，而液体的_跟它的质量成正比，因此，浮力的大小可能跟_也密切相关。【活动一】1、做一做：将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。空易拉罐被按得越深，则受到的浮力_，同时溢出的水_，溢出水的体积_。这个实验现象启示我们，浮力的大小可能跟_有关。结论：物体浸在液体中的体积=物体排开液体的体积2、推理 猜想：浮力大小可能与排开液体的重力有关。（三）合作探究：【实验目的】：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。 看书P54“浮力的大小”，思考以下问题： 1、如何测量物体受到的浮力F浮？ 2、怎样收集排开的液体？需要什么器材？ 3、如何测量物体排开的液体所受重力G排？ 4、简要说说实验步骤。 用弹簧测力计测出物体的重力G； 用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 将物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出弹簧测力计的示数F，同时用小桶 收集物体排开的水； 用弹簧测力计测出小桶和物体排开的水所受总重力G总。【注意事项】： 物体浸在液体中包含哪两种情况？(部分浸入和浸没) 怎么样使溢水杯中溢出的水的体积恰好为物体排开水的体积？ 向溢水杯内加水，直到水流出一部分，等水静止后，将物块放入溢水杯，开始收集排开的水，等溢水杯中的水不再外溢时为止。 【活动二】：学生分组动手做实验。【实验数据表格】：【分析数据得出结论】：浮力的大小等于物体排开液体的重力。（四）释疑点拨：一、阿基米德原理1内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液 体所受的重力。 2数学表达式：F浮=G排 3用于计算的导出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排 4适用范围：液体和气体 F浮=G排=气gV排二、关于阿基米德原理的讨论 (1)“浸在液体里”包括“全部浸入(即浸没)”和“部分浸入”， “全部浸入”时，V排 = V物 “部分浸入”时，V排 FBFc B、FAFBFB=Fc D、FAFB=Fc【课堂小结】 通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？【课堂练习】(见导学案）【板书设计】第2节 阿基米德原理一、阿基米德的灵感二、探究浮力的大小跟排开液体所受重