【教学设计】《海市蜃楼》（冀教）.docx

海市蜃楼教学设计 教材分析这是一篇略读课文,作者运用大量准确、鲜活的词语,生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙,给人以无限的遐想,表达了作者的惊喜和赞美之情。 教学目标【知识与能力目标】正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字；有感情地朗读课文；感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。【过程与方法目标】自主读书、合作学习、自己感悟；抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点【教学重点】感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。【教学难点】激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备1学生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。2师准备“海市蜃楼”视频。 教学过程一、播放视频，导入新课。同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课海市蜃楼。二、初读课文，整体感知。（一）读课文了解什么是海市蜃楼？海市蜃楼是一种因光的折射而形成的自然现象。它也简称蜃景，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。2011年5月9日下午4时左右，海口市沿海出现海市蜃楼奇观，持续一个小时左右。2011年5月10日，广州塔又现“空中皇冠”奇景， 专家称是海市蜃楼。（二）自读课文，认识文中生字（课件出示生字）（三）课件出示词语：若隐若现；太虚幻境；如梦如幻；风尘仆仆；错落有致；浮想联翩（三）课文主要写了什么？三、自读自悟，交流体会。课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。1、你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。（读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？2在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！（“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。）（在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。）（我感受到大自然多么神奇呀！大自然给予我们这么美轮美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然。）谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来？3、当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有！ （突出了它的神秘和奇异。“影子和痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。）（三）当你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么？做些什么？四、领悟写法，迁移运用。作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。在以后写景时，我们就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了。5、 总结全文。这篇课文主要向我们描绘了敦煌到阳关、玉门关附近的沙漠奇景的海市蜃楼，写出了它的出现、形态及消失，突出它变幻无穷，神秘奇异的美，给人以无限的遐想，表达