《几何图形第一课时教学设计》.doc

4.1几何图形（1）教学设计教学目标：1、知识技能 （1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形。 （2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。2、过程方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。3、情感态度价值观 培养自主学习和小组合作精神，从中感受几何图形的美感及对大好河山的热爱与赞美。教学重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。教学难点：立体图形与平面图形之间的转化。教法：启发引导、数形结合、观察归纳、自主合作教具、学具：球、圆柱、圆锥等几何体模型，正方体若干个，多媒体教学设备教学过程：一、情境设计设计意图本节课结合美化城市为中心思想，教育学生热爱城市，做文明市民 1、 欣赏日照风景视频并观察，图片中有哪些我们熟悉的图形？2、为了美化我们的城市，计划在新市区建一座公园，某设备公司提供了如下设施，从中你能想象出熟悉的几何图形 课堂预设学生有答不出的，教会学生名称，并根据特点加强记忆二、自主探究自学教材114页-116页内容，完成以下问题1-问题3：设计意图培养学生良好的预习习惯，学会分类的思想问题1把以上图形分成两大类，并说说分类的依据，得出平面图形和立体图形的概念。问题2 说出下列常见平面图形的名称 想一想 生活中还有哪些常见的平面图形？问题3：说出常见立体图形的名称球体圆锥体圆柱体长方体 六棱柱三棱柱正方体 （做完以上题目后，小组内部交流，提出质疑。）问题4 为了增强美观性，工人师傅在安装设备时，要求把不同特点的立体图形搭配使用，你能帮他们把以上立体图形分类吗？（小组讨论交流，推选一名同学记录，小组派代表张贴在黑板上）三、动手实践设计意图通过一段动感的视频，提高学生的学习兴趣，并能很好的总结下面学习的内容，加深认识，学会总结归纳。欣赏一段视频，让学生思考从数学的角度来理解是什么意思，引出从不同方向看物体结果不同。问题5 从不同的方向看圆柱、四棱锥、圆锥、球体能得到什么图形？用你手中的小正方体任意搭一个图形，同桌之间说说从不同的方向看到了怎样的图形。 公园打算建一个如图所示的立体石凳来增加立体感和神秘性，请问游客们从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？从正面看 从左面看 从上面看 小红，欣欣和小明在公园里游玩，碰到了一个1米7左右的建筑物。三个人站的位置不同，分别看到了看到了不同的图形。到底谁说得对呢？（动手操作搭建）设计意图 教师准备好若干个小正方体，通过动手感受空间的意识，并能在动手和观察的同时体会数学的趣味性。四、试手气小游戏，自己选择一个笑脸，每张笑脸的后面隐藏的东西不一样奥？可能有礼品，还有可能有炸弹，还有通过努力获得的礼物。（里面有三道题目，一份礼物和一个炸弹，激发学生的学习兴趣）设计意图 通过小游戏巩固本节课的内容，并能很好地总结本节的知识。五、课堂小结说说你学习本节课的收获，与同学分享。六、作业必做题：1.（1）收集一些常见的几何体的实物。（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。张贴在教室里，美化城市从美化教室开始吧！2.习题4.1第1、2、3题选做题：习题4.1第7、8题设计意图 分层作业