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第_8_单元总目标主备人：曲德富单元教 学目 标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。培养良好的语感。2.学习本单元28个生字，理解由生字组成的词语。学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。训练学生把句子说具体。练习用修改符号修改病句。3. 理解课文内容，理解两则寓言的寓意。4、理解课文内容，能有条理地口述课文中的故事。领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。5. 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。6、读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理。通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。教 学重 点正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。培养良好的语感。理解课文内容，体会文中情感。教 学难 点有感情的朗读课文。理解课文的叙述顺序，背诵部分课文。教 具小黑板 课件 生字卡片课 时安 排24寓言两则2课时 25争论的故事2课时 26剪枝的学问2课时 习作82课时 练习8 2课时 第_24_课总目标主备人：曲德富课 题24寓言两则教 学目标1教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教 学重 点教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教 学难 点读懂词句，理解两则寓言的寓意。教 具小黑板 课件课 时安 排2课时 第_1_课时 总_71_课时主备人：曲德富课 题24寓言两则教 学目 标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。2、学习揠苗助长。教 学重 点1、学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。2、将课文读通、读懂。教 学难 点学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。教 学方 法自主探究，合作交流教 具小黑板教 学 过 程二 次 备 课（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。（三）带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。“窜出”的“窜”应读“cu4n”不要读作，“cu1n”。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。（五）理解词语。1学生提出预习中不理解的词语，质疑。2教师释疑，引导学生理解词语。（六）学习揠苗助长。1读题，知题意。教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和教 学 过 程二 次 备 课启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。2知作者。3初读课文，了解内容，检查自学。（1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？4精读课文，理解内容。（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。（7）“筋疲力尽”说明了什么？（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）学生口头归纳寓意。（3）让学生联系实际，谈体会。（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。板 书设 计寓言两则揠苗助长-违背规律 急于求成作 业设 计1、抄写词语2、朗读课文教学反思第_2_课时 总_72_课时主备人：曲德富课 题24、寓言两则教 学目 标1、知道这则寓言所讲的故事。能通过讨论解决问题。2、能自编自演课本剧。有感情地朗读课文。3、懂得互不相让只能让别人得利的道理。教 学重 点知道寓言所讲的故事。教 学难 点懂得互不相让只能让别人得利的道理。教 学方 法自主探究，合作交流教 具课件教 学 过 程二 次 备 课一、导入：这节课，我们就来学习鹬蚌相争。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）二、实施目标：（一）、初读。1、自由读这则寓言，读准字音。2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？3、读词： 鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。）蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。夹什么意思？能做个动作吗？能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？（二）、读故事1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？2、同桌试着读一读。教 学 过 程二 次 备 课3、指一组读。追问：你为什么要这样读？再指一组读，评读。4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了男女生读。5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。（三）、明道理1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。2、想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！3、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？（四）、延伸1、这个寓言故事出自古书战国策，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？三、总结。板 书设 计鹬蚌相争 啄 夹 生气毫不示弱互不相让 渔翁得利作 业设 计续写鹬蚌相争。教学反思 第_25_课总目标主备人：曲德富课 题25、争论的故事教 学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教 学重 点能正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难 点理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教 具小黑板 课件课 时安 排2课时第_1_课时 总_73_课时主备人：曲德富课 题25、争论的故事教 学目 标1、 能确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容。教 学重 点初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教 学难 点能正确、流利、有感情的朗读全文。教 学方 法朗读、想象、讨论教 具小黑板、挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费关键 原谅 烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？教 学 过 程二 次 备 课三、学习课文15自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止 *休息 *表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。三、学习生字倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红。板 书设 计25、争论的故事煮 烤作 业设 计1、用钢笔描红。 2、朗读课文。3、完成习字册。4、抄写新词各两遍。教学反思第_2_课时 总_74_课时主备人：曲德富课 题25、争论的故事教 学目 标1、能有条理地口述课文中的故事。2、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教 学重 点通过朗读，来理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教 学难 点领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教 学方 法朗读、想象、讨论、练习教 具课件教 学 过 程二 次 备 课一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个 的办法，可大雁 。）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲（3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分。教 学 过 程二 次 备 课2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？2、布置练笔（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。板 书设 计25争论的故事讲 兄弟俩 争论不休盛老师 问 同学们 各抒己见听 赞许作 业设 计认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。教学反思第_26_课总目标主备人：曲德富课 题26剪枝的学问教 学目标1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教 学重 点能正确、流利、有感情的的朗读课文。教 学难 点指导学生通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。教 具小黑板、课件课 时安 排2课时 第_1_课时 总_75_课时主备人：曲德富课 题26剪枝的学问教 学目 标1. 学习生字、词，初读课文。2.通过朗读，体会文中生词的含义，初步理解课文。教 学重 点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教 学难 点理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。教 学方 法自主探究，合作交流教 具小黑板教 学 过 程二 次 备 课一导入新课，激发兴趣1、 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2、 他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、 你知道为什么吗？4、 修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。5、 看了课题，你想知道什么？二、初读指导1、 自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝 减少 影响 远近闻名 疯长 增加 挥舞 教 学 过 程二 次 备 课仿佛 又惊又喜2、 检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练1、 直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？2、 齐读第5自然段。3、 牵动导读第1、2自然段。（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？（3）什么原因使我不解？（4）读了这一段，你知道了什么？（4）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。板 书设 计26剪枝的学问种桃能手剪作 业设 计1抄写课后的词语。2朗读课文教学反思第_2_课时 总_76_课时主备人：曲德富课 题26剪枝的学问教 学目 标1、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。2、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教 学重 点能正确、流利、有感情的的朗读课文。教 学难 点通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。教 学方 法朗读、想象、讨论、练习教 具多媒体课件教 学 过 程二 次 备 课一听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2） 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想（3） 王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？（4） “我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？（5） 知道朗读第3自然段。2、 导读第四自然段。教 学 过 程二 次 备 课（1） 指名读。（2） 春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3） 齐读“春天到了飞舞“这三句话。（4） 在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？（5） 指导朗读第四自然段。3、 导读第五自然段。（1） 指名读。（2） 王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3） 为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？（4） 那么剪枝的学问到底是什么？（5） 齐读第五自然段。三、 总结全文1、 分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、 教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。板 书设 计26剪枝的学问减少-增加 作 业设 计1、朗读课文。2、了解还有哪些减少是为了增加的事例。教学反思第_1-2_课时 总_77-78课时主备人：曲德富课 题习作8 肚子再也不疼了教 学目 标1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、 能编写一个帮助小朋友挑食害处的童话。教 学重 点能编写一个帮助小朋友挑食害处的童话。教 学难 点了解这个童话是怎么编出来的！教 学方 法观察、联想、讨论、练习教 具镜子、挂图教 学 过 程二 次 备 课一、 启发谈话，导入新课同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。二、 阅读例文，了解写法。1、 学生轻声自读例文。思考：（1）这个故事主要说了什么？（2）这个童话故事告诉我们什么道理？3）学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？三、 根据要求，自编童话1、 引导学生明确要求-帮助挑食的小朋友。2、 引导学生根据要求想象故事的主体情节-挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。3、 指导学生将故事说的具体一些。4、 同桌互听，相互帮助修改。教 学 过 程二 次 备 课四、 交流评议，动笔协作。1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。2、边集体评议、修改。3、 学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导。第二课时一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。教学反思第_练习8_课总目标主备人：曲德富课 题练习8教 学目标1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。3、背熟四条成语和明日歌。4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。教 学重 点熟练背诵四条成语和明日歌.教 学难 点选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。教 具小黑板、挂图课 时安 排2课时第_1_课时 总_79_课时主备人：曲德富课 题练习8教 学目 标1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。3、背熟四条成语。教 学重 点明白三个小伙伴及三个小和尚的故事。教 学难 点明白三个小伙伴及三个小和尚的故事。教 学方 法自主探究，合作交流，练习巩固教 具小黑板、挂图教 学 过 程二 次 备 课一、教学第一题（学用字词句）1、审题，明确练习要求。2、指导。（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。（2）教师讲述三个小和尚的故事。（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。3、练习。（1）指名说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。教 学 过 程二 次 备 课（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。4、议一议。（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。（2）合作伙伴间先交流。（3）组织全班交流，师生、生生对话。二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题。2、指导。（1）出示三个字：轰、蒜、森。（2）请学生仔细观察字形，谈发现。（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。三、教学第三题（读读背背）1、熟记成语。（1）请学生说说想怎样学习成语。（2）学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背