七上 1.1 《正数和负数》.doc

课 题正数和负数学科（版本）2012人教版数学章节第一章1.1教师李瑞光学 时1课时年级七年级上册工作单位陆川县清湖镇初级中学教学目标1、 知识与能力：认识正数和负数以及其运用。2、 过程与方法：通过生活所使用到的数字来学习。3、情感态度与价值观：通过学习正负数，懂得人生的加减，有进也有退，有得到也会有失去。教学策略引导学生思考生活中的数字运用。解决教学重点难点的措施教学重点1.学习正负数所表示的意义。2、学习正负数的写和读3.了解正负数运用的方面。措施：通过理解课文给出的例子来学习，加上联系生活实际，学生们想出使用到正负数的方面。教学难点：对负数的理解和运用措施：举出实例，比如：温度下降，收入减少，体重减轻等。学习者分析刚从小学升入初中，对于数的理解还不是很全面，从最基础的正数、负数开始学起，打造坚实的数字基础。教学设计正数和负数李瑞光 陆川县清湖镇初级中学教学环节活动目标教学内容活动设计 导入新课引出对正负数的学习生活和生产需要使用到数字。正数、零、负数。引出问题：在我们买东西的时候，要付钱，所给的钱对于卖东西的人就是正数，对于付钱的人就是负数。内容讲授过程1. 理解引言内容。2. 看图1.1-1，懂得正数、零、负数的意义。3. 理解什么叫做正数，负数，以及零的数字归宿。4. 理论运用于实践。完成对例题的理解。5. 完成第三页的两道练习题。7理解正负数和零在实践中的运用。8. 完成第四页练习题，检查对正、负数程度。1. 有理数引言：在生产、生活和科研中，经常遇到数的表示和运算。比如一天里温度的变化差值，产品生产量的增减，一个月的收入和支出情况等。2. 数的产生和发展是生活和生产的需要。记数，排序产生正数1、2、3、.;表示“没有”“空位”产生0;分发物品，测量，产生分数、.；出现相反意义的数值，需要使用到负数,-1、-2、.。3. 归纳正数、负数、零。大于零的数叫做正数，在正数前面添加减号就表示是负数，负数是小于零的数，零既不是正数，也不是负数。4. 正数和负数表示相反意义的量值。5.第三页例题：增加表示正数，减少表示负数，无变化表示增加数量为零。6.第三页练习题：答案：1. 2010年 108.7mm 2009年 -81.5mm 2008年 53.5mm 2.-1米表示向左移1米。6. 正负数的运用：地图上表示某地的高度、存折的存入与支出。零不仅仅表示没有，它是正数与负数的分界，温度零0摄氏度表示一个确定的温度，海拔0米表示海平面的平均高度。7. 完成第四页四道练习题。8. 完成第5页练习题。1. 让学生找出引言部分数字所用的三个方面是什么。2. 看第二页理解正负数产生的原因以及如何读和写，思考0是正数还是负数、或者都不是。3关于第三页两道例题的解析讲解，以及完成后面的两道巩固练习题目。4.看第四页内容关于对于正负数和零的进一步阐释。5，指导学生完成第4页四道练习题。6指导学生完成第5页的三个部分练习题。巩固评价总结本节课所学内容。关于正数、负数和零所表示的含义以及运用。点出关键的注意点：以零为分界，正数与负数表示相反意义的量值，增加与减少，上升与下降，收入与支出，存入与支出，盈利与亏损，零表示不变。没有变化、表示温度是一个确定的数字，表示海拔高度，指海平面