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文档简介

六年级上册圆的认识教学设计 执教人：韩立梅教学目标：1、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；2、组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，3、理解在同一个圆内直径与半径的关系。4、转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教具准备：圆规、圆形纸片、课件。一、复习导入1、提问：我们学过哪些平面图形？圆和其它图形有什么不同？生活中你见过圆吗？、 导入新课：今天我们一起来学习圆的认识。（板书课题）二、探究新知、 画圆（1）师：你会画圆吗？怎么画的？师：常言道：“没有规矩，不成方圆”，矩指尺子，规指圆规，是用来画圆的。提出要求：画三个大小不同的圆，想一想圆的大小和什么有关？学生互看，指出优缺点。说说用圆规画圆的方法和注意事项。老师用一条绳和粉笔也画一个圆。（2）说说圆的大小和什么有关？生：圆的大小和圆规两脚间的距离有关。你能把圆规两脚间的距离在图上表示出来吗？生动手画，展示。师：针尖所在的位置，是圆的中心，这个点叫做圆心，用字母o表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，用字母r表示。半径决定圆的大小，那圆心呢？、半径的特点（1）提问：圆有多少条半径？长度相等吗？小组合作，用自己的方法验证一下吧？（2）小组汇报组1：圆上有无数个点，所以圆心和无数个点相连，就有无数条半径。组2：圆规两脚的距离不变，所以圆的半径都相等。组3：我们通过测量，发现圆的半径都相等。组4：我们通过对折，发现圆的半径可以重合，所以长度相等。师：大家通过亲自动手和思考，验证了我们的猜想，这就是数学学习的方法。你们真了不起！小结：同一个圆，有无数条半径，长度都相等。3、认识直径（1）把圆对折，画出一条折痕，你有什么发现？生：我发现这条线段的长度是半径的2倍。指出：通过圆心且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，用字母d表示。同一个圆，直径是半径的2倍，表示为d=2r或r=d/2。（2）圆有多少条直径？直径长度相等吗？三、课堂练习1、填空2、生活中的数学车轮为什么是圆的？四、课堂小结通过这节课学习你有什么收获？数学来源于生活
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