乘法分配律.docx_第1页
乘法分配律.docx_第2页
乘法分配律.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法分配律教案长治县柳林学校 杜改红在数学教学实践中，对于像计算公式、定律、规律等较抽象的教学内容，我们不仅要引导学生“从情境中来”，实施教学知识的归纳、推理、概括和抽象，而且还要“到情境中去”实现对教学知识的感悟、理解、内化和提升。下面，我就“乘法分配律”这个知识点组织大家进行了探讨：一、提出问题：同学们，我们前几天学了分数乘法的简便计算，可在随后的练习中，我发现有些同学还是不能很好的理解运算定律的意义和算理，表现为机械而单纯的抽象计算，甚至错误百出，尤其是乘法分配律。因此，今天老师想与大家一起围绕这个知识点展开学习和探究，让我们到情境中去，真正去理解它，好不好？（板书：乘法分配律）二、 探究与交流：1、出示算式：22 * 14 12 * 14师：咱们把这个算式放到问题情境中生：（好奇）师提示就像编应用题生：幼儿园小朋友分糖果，大班分到22包，每包14块，小班分到12包，每包也是14块。师：可以提哪些数学问题？生：大班比小班多分几包，多分多少块等。师抓住多分几包这个问题，让生明白这个算式的意义实质就是求10个14是多少的问题。板书：22*14-12*14=14*（22-12）2、出示算式：（4/5+1/2）*2，让生试着放入情境中，进一步理解其算理。（先组内交流，再全班交流。）教师根据学生的回答及时板书：（4/5+1/2）*2=4/5*2+1/2*2最后教师引导学生归纳，并板书定律：（ab）c=acbc三、测评练习：（1）基本练习 （1/5+2/3）*15 （5/9+3/4-7/12）*3.6（2）变式练习 87 * 3/86 7/20 * 99 + 7/20 11/13 * 5/9 + 5/13 * 16/9（学生完成，投影展示点评）四、总结：乘法分配律历来既是重点也是难点，通过这节课的学习，希望大家能真正理解它的算理，并能够根据题目特征灵活选择运算定律进行简便计算，必要时还要学会变形。板书：乘法分配律22 * 14 12 * 14 = 14 *（22-12）（4
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论