求阴影部分的面积教案.doc_第1页
求阴影部分的面积教案.doc_第2页
求阴影部分的面积教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

求阴影部分的面积执教：林 宁教学目标：1. 通过回顾整理，加深对小学阶段所有的面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。 2. 在解决问题的过程中，培养学生运用转化思想解题的数学应用意识，掌握理解、归纳求阴影部分面积的多种方法及选择合适方法的技巧。 3在运用数学知识解决问题的过程中认识数学的价值，养成乐于思考勇于质疑的习惯。教学重点：1. 系统梳理平面图形所学相关内容，进一步建立平面图形与面积相关的认知结构。 2.熟练地运用转化思想解决与面积的相关的数学实际问题。教学难点： 熟练地运用转化思想解决实际问题。教学准备：智慧课堂系统，多媒体课件，导学单教学过程： 一、旧知回顾，再现思想1.回顾旧知。你学过哪些平面图形的面积计算公式。2. 回忆图形间的转化，明确思想。 各图形的面积公式是如何转化得到的？3. 强化思想。 转化思想存在于数学学习的方方面面，今天我们继续利用它来解决未知困难！二、重拾思想，转化解疑出示基础题，初步使用转化思想1. 初步使用切拼的方法转化（ppt直接出示，学生单独回答，集体讲评，板书解法）2. 再次使用切拼的方法转化（ppt直接出示，学生单独回答，集体讲评）3.使用类推的方式深化切拼转化思想。（1） （2） （3） （ppt直接出示，学生单独回答，集体讲评，提出更高的研究方向）三、强化思想，拓展提升出示提高题，扩展转化思想1.出示方中圆（ppt直接出示）10（1）学生独立解题，并汇报（2）引导学生评价，教师重新梳理，总结解法名称。2.出示方中扇（ppt直接出示）10（1）引导学生观察与方中圆的异同，建立联系，准备转化。（2）学生独立解题，并汇报。（3）引导学生评价，教师重新梳理，总结解法名称。3.出示方中“叶” （平板发送给学生，学生在平板上研究）10（1）引导学生观察与方中扇的异同，建立联系，准备转化。（2）学生独立解题，并汇报。（3）引导学生评价，教师重新梳理，总结解法名称。4.出示“四叶草” （平板发送给学生，学生在平板上研究）10（1）引导学生观察与方中扇的异同，建立联系，准备转化。（2）学生独立解题，并汇报。（3）引导学生评价，教师重新梳理，总结解法名称。5.横向对比，明理促思将四个图形同时出现，让学生发现题目之间的联系，以及解决问题时采取的转化思想！四、总结思想，拓展生活同学们，今天我们又重温了转化这种数学思想，在解决图形问题时我们可以利用切拼、填补、倍比、重叠等方法将未知转化为已知来学习，其实，转化这种数学思想不仅仅存
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论