百分数的意义和读写法.doc

百分数的意义和读写法教学设计教学目标：1、使学生初步理解百分数的意义，正确区分百分数和分数的异同点，并能正确地读、写百分数。2. 总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力。3. 在比较分数和百分数意义上的区别时，培养学生的分析比较能力。 教学重点：理解百分数的意义。熟练地读、写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：多媒体课件；学生课前收集生活中的百分数。教学过程：一、名言导入1、师：（课件出示名言）今天，老师和同学们分享一下，老师喜欢的一句名言。学生读名言。（天才=99%的汗水+1%的灵感）师：名言中出现的两个数你们认识吗？在哪里见过？（学生回答）这就是今天我们要学习的百分数的知识。（板书：百分数的意义和读写法。）2、 师：看来百分数在我们生活中的作用还真大，你们想通过这节课的学习知道百分数的哪些知识呢？ 学生说，教师板书。师：看来同学们的求知欲很强，下面，让我们带着这些问题一起来学习。二、教学新授：（一）教学百分数的意义师：理解92%、95%、47%在复习题中表示什么意义。师：由此可以看出：百分数是两个数量进行比较的结果。现在你知道用百分数来比较有什么好处？过渡：在日常生活中经常两个数量进行比较的结果化成分母是一百的百分数。师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？（板书意义：表示一个数是另一个数的百分之几）（二）教学百分数的写法和读法。1、为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。你会写百分数吗？谁愿意上黑板来写一个百分数？评价一下他写的百分数好吗？2、教师示范百分号的写法，让学生板演，进行书写练习，师范写百分号、百分数，强调写百分数时应先写分子，再写百分号。3、请学生任意写一个百分数，你会读你写的百分数吗？指名读。师：教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读作“一百分之几”。4、写一个你最喜欢的百分数，再用你最喜欢的百分数说一句话。（三）教学百分数和分数的联系和区别1、看来同学们理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下面两句话，（课件），对照百分数的意义，你认为下面两个分数是不是百分数？并说说你的想法。2、小组讨论：百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别3、小组汇报（课件出示）意义不同表示方法是否带单位百 分 数表示一个数是另一个数的百分之几。只表示两个数的倍数关系百分数后面不带单位名称分 数把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数。分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的倍数关系分数可以带单位名称，也可以不带单位名称师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：只表示倍数关系 百分率 百分比）（四）小结百分数的特征：百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？1、分母相同，便于比较；2、只表示倍数关系；3、采用百分号“%”表示。三、巩固练习：读出下列百分数1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）100%就是几？有比100%大的百分数吗？这说明了什么？写出下面百分数百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之一百五十百分之二十四点七3、请同学们继续练写百分数，看看谁写得又对又快。师念百分数，生练写。问：你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你的完成情况么？4、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。（1）“太湖水”啤酒的酒精度为8%， “长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%， “茅台牌”白酒的酒精度为52%。（师：你认为这三种酒哪种最厉害？说说理由。如果要你选择一种酒去送给你的爸爸，你会选哪一种呢？）（2）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（师：一次性的筷子的确给我们的生活带来很多方便，但读了这些数据，你会联想到什么？ ）师：百分数不但在生活中有着广泛的应用，有许多成语还能用百分数表示呢。 百里挑一 一箭双雕 百发百中 十有八九 先说说成语的含义，再用百分数表示。6、你猜我猜大家猜（在括号中填入适当的百分数）（1）你自己作业的优秀率为（ ），你希望达到（ ）。（2）你认为海底捞针的可能性为（ ）。（3）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）四、全课小结：今天这节课你有什么收获？今天这节课我们只是走进了百分数的世界，打开百分数的大门，一个更加精彩的世界必将展现在我们的眼前，希望大家以此为起点，不断去探究更多有关百分数的知识，好吗?最后老师送你们一句温家宝总理说过的一句话“哪怕只有 1% 的希望，我们也要尽 100% 的努力。”，带上它去克服我们以后遇