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文档简介

用百分数解决问题（三）教学内容：人教新课标版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第90页内容。 教学目标： 知识与技能：使学生掌握求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。 过程与方法：教学中采用迁移类推、合作交流、自主探究的方法使学生能正确地解答求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题。 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。 教学难点： 正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、出示复习题： （1）找出下列句中的单位“1” 桃树的棵数是梨树的75%。 科技书的本数是连环画的50% 全校男生的人数是女生的98%。 桃树的棵数比梨树少25%。 科技书的本数比连环画多50% 。全校男生的人数比女生少2%。 2、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了253 。 3、提问：根据给出的这两个条件，你能提出什么问题？你能自己解决吗？试试看。 （提示学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式） 二、新授 1、教学例4 （1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。 （2）根据你自己的理解，可以提出什么问题？ （3）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。 （4）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？ 今年图书增加的部分是原有的12%。 今年图书的册数是原有的120%。 （5）学生独立画出线段图，教师巡视。原来： 现在： 1400册 比原来增加了12 现在有几册？（6）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算： 第一种：140012%=168（册） 1400+168=1568（册） 第二种：1400（1+12%） =1400112% =1568（册） 2、 通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算） 3、师生共同归纳总结比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法。 4、巩固练习：完成P91“做一做”第1、2题。 三、练习 （1）某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？（2）建一座污水处理池用了48万元，比原计划节约了20%，原计划建污水处理池投资多少万元？四、课堂小结： 通过本节课的学习，你认为解决这类应用题的关键是什么？ 五、板书设计： 用百分数解决问题（三） 1、找准单位“1”； 2、确定计算方法； 3、列式计算； 4、检验作答。 教学反思：本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我
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