百分数的意义和写法教案.doc

百分数的意义和读写法教学设计 【教学目标】 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数分析简单的实际问题。 2、过程与方法方面：通过学生自主尝试、合作交流，经历百分数意义的探索过程，从而培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。结合具体实例，使学生以“说”促进对百分数的意义的真正理解，培养学生语言表达能力。3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系，渗透统计思想，体会所学知识的应用价值。【教学设想】百分数与分数既有联系又有区别，学生只有真正理解了百分数的意义，才能在实际中正确地加以运用。虽说学生在生活中经常会遇到一些百分数，但不是真正地理解百分数，因此对于他们来说，读写百分数不是难点，而理解百分数表示的意义，能用百分数对生活中的一些现象进行分析才是关键所在。【教学重点】 百分数的意义和读法、写法。 【教学难点】 百分数与分数的联系和区别。 【教学准备】 1、课前让每个学生从书本或生活中收集有关百分数的材料； 2、多媒体展台。【教学过程】 一、 联系生活实际引出百分数： 师：昨天老师请同学们收集生活中的百分数，请你把找到的百分数拿出来展示给大家看看。 学生回答。 教师：大家收集的百分数还真不少，老师也收集了一些百分数，看来百分数在生活中的应用很广泛，今天我们就来研究一下“百分数”。（板书课题）【设计意图：让学生收集生活中的百分数，体会百分数在生活中应用的广泛性，让学生在课堂上展示出来，可以调动学生参与课堂的积极性。】二、教学百分数的读、写法师：谁能老师收集的百分数读给大家听听？（生读后教师指导）同步练习：读出下面的百分数。17%、45%、99%、100%、140%、0.6% 、7.5%、33.3%、300师：你会写百分号和百分数吗？谁能上来写？ 学生：试写，教师强调写法。【因为学生在课前查资料时已经会读百分数了，这不是本课的难点，但写百分号可能还存在些问题，这时教师再加以指导，强调书写的规范。】 师：写百分数和分数时有什么区别？同步练习：写出下面的百分数：百分之一、百分之二十八、百分之零点五、百分之二百【设计意图：信息高速发展的今天，大部分学生都会读写百分数，在尊重学生这一已有的知识经验基础上，改变了教材的编排，让学生先学习百分数的读写法】三、合作学习，探究意义1、自学课本，解决问题。我们已经认识了百分数，并且会读写百分数，那么百分数究竟表示的意义是什么？请同学们自己看书P28P29的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能否理解百分数的意义？ 生自学课本。汇报交流： 明确百分数的意义。总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。（板书）2、小组交流，初步认识百分数的意义请同学们以小组为单位讨论你们收集的百分数表示什么意义？(教师参与学生的讨论)3、全班交流，理解百分数的意义刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，请小组代表汇报一下你们组所搜集百分数的意义。（表无用）生活中的百分数百分数的意义我们每班有20%的同学被评为三好学生一瓶饮料，小明喝了50%我们班数学自测的合格率是100%青岛啤酒的酒精度是3.6%师：这些百分数在意义上有什么相同点？参与讨论时问生。（都表示一个数是另一个数的百分之几）【设计意图：学生已经掌握分数的意义，在此基础上，学生通过小组讨论、全班交流，探究出百分数的意义】4、拓展应用，深化意义写出下面的百分数，并说出每个百分数的意义。（1）育林队今年共植树2480棵，成活率为百分之九十五。（2）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的百分之五十五。（3）某中学图书馆中有百分之十是工具书。四、百分数和分数的联系区别学到这儿，同学们对百分数有所了解了吧！那你能说一说百分数与分数有什么联系和区别吗？（给学生表格，分组填写） 相同点 不同点百 分 数都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系）只表示两个数的倍数关系后面不能带单位分 数分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数， 表示数时可以带单位。【设计意图：百分数与分数是两个比较抽象的概念，在分教学中注重知识间的联系，使学生对概念间的联系和区别有了更加清晰、准确的认识。】五、多层练习、巩固深化1、读出百分数，并回答问题。0.5% 1% 66% 100% 150% 300%（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？ 100%就是几？有比100%大的百分数吗？（2）这些百分数的分子有什么特点？（百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母）2、写出下面十个百分数。百分之五 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零五 百分之十停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你的完成情况么？生1：完成总数的50% 谁猜 5个生2：完成总数的90% 9个 3、成语中的百分数。师：百分数不但在生活中有着广泛的应用，有许多成语还能用百分数表示呢。百里挑一 一箭双雕 百发百中 十拿九稳 半壁江山 一分而二先说说成语的含义，再用百分数表示。【评：成语只在语文课中出现，数学课上怎么出现了呢？如此设计，使学生产生了强烈的好奇心，学习数学更加有积极性了。】4、同学们，通过刚才这一段时间的交流，相信大家对百分数又有了许多新的认识，现在让我们把视线重新转移到黑板上，开始同学们在黑板上写了这么多百分数，你能不能用上黑板上任意一个百分数说一句话呢？（生：能！）指名学生任意选择百分数说一句话。六、全课总结 拓展升华通过这节课的学习，你对百分数这个新朋友有什么印象？如果以100分作为满分，你今天的表现可以打多少分？占100分的百分之几？最后，老师送同学们一句爱迪生的名言，与同学们共勉：天才= 99%的汗水+1%的灵感。我希望同学们能用好这1%的灵感，再加上99%的汗水。这样，我们每天就能进步一点点，最终就能换取100%的成功。祝愿我们班100%的同学早日成才！七、【当堂检测】（打印每生一份） 1、写出下面的百分数 百分之十四 写作： 百分之二百 写作： 百分之十三点九 写作： 百分之二十五 写作： 2、我是小神探： （1）百分数和分数的意义完全相同。 （ ） （2）今天全班同学都来上课了，就可以说出勤率达到100%。（） （3）一批货物，运走了它的30%吨。 （ ） 3、猜一猜： （1）太阳从东方升起的可能性是（ ）%。 （2）一枚硬币随意抛在桌面上，正面朝上的可能性是（ ）%。 4、填空。 六年级一班同学的书写规范率是93%。 93%表示（ ）是（ ）的（ ）。 作业：30页练一练 最后下课：马上要下课了，我们做个游戏好吗？全体起立。（全班人都站起来）谁能用百分数说一句话，说明现在同学们起立的情况。（起立的人数占全班人数的100%），现在老师让学生分两次离开教室，教师在黑板上写一个大大的百分数：“10%”，说：“这个百分数表示第一次离场的同学人数占全班人数的百分之几，第一次可以走多少人？”“剩下的占全班人数的百分之几，剩下多少人？”【教材分析】 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，因此，它同分数有密切的联系。教材中把百分数知识作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生体会百分数的产生和百分数应用的过程以及对百分数意义的理解，让学生掌握一些有关百分数的知识，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，并从中体会百分数的作用，感受数学与生活的联系，使学生从百分数的产生出发，经过分析理解其意义，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握百分数应用的技能。【学情分析】 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。经过几年的学习，学生已经具备一定的独立思考的能力、探究能力、知识迁移的能力，同