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文档简介

教学资料范本以案例式管理加强师德建设编 辑：_时 间：_一、 指导思想创造性的实践现代教育理论和陶行知教育思想，围绕“培养创造性大主人”的教工发展目标，尝试以案例式治理为抓手加强师德建设，逐步形成以“自新自主创新、常新持续创新、全新系统创新”为内涵的创新工作观.二、 活动案例（一） 名称：小故事大道理分粥制度（二） 活动背景我园在以“培养创造性小（大）主人”目标的指引下，以统整治理的模式为手段，正在逐渐形成“以目标为向导，动态的评价、调节、反馈”的质量治理模式.这其中评价指标的全面性，科学性、激励性和自主性，直接影响治理过程中的目标导向、自主评价和自我治理，因此，本学期我园自上而下、自下而上地共同修定“教师的考核评估指标”，把制定指标的过程也变成教师自我诊断、自我反馈、自我矫正和自身发展的过程.（三） 活动流程提出问题引发讨论有七个人组成了一个小团体共同生活，其中每个人都是平凡而平等的，没有什么凶险祸害之心，但不免自私自利.他们想用非暴力的方式，通过制定制度来解决天天的吃饭问题要分一锅粥，但并没有称量用具和有刻度的容器.你会怎么做，来保证公平？发表意见设想结局例：教师发表意见，每人轮流分粥，设想结局，每人一天是吃饱的，且又浪费，其余六天都饿肚子.听故事谈“制度”讨论：通过故事，谈谈你对“制度”的理解.联系“故事”看“考核指标”讨论：在对于“制度”理解的基础上，我们对于现在正在讨论修定的“教师考核评估指标”的意义是怎么看的？归纳小意见小结观点（四） 活动过程首先，我提出一个问题“有七个人组成了一个小团体共同生活，其中每个人都是平凡而平等的，没有什么凶险祸害之心，但不免自私自利.他们想用非暴力的方式，通过制定制度来解决天天的吃饭问题要分一锅粥，但并没有称量用具和有刻度的容器.你会怎么做，来保证公平？”教师们踊跃发言，有的说“体弱多病，可以先吃.（非凡人群）体质较好的，吃得少点.”有的说“七个人轮流负责，先从一个表率做起.”也有反对的说“轮流吃这样
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