语文人教版八年级下册《短文两篇》.docx

巴金短文两篇教学设计阳新县荻田中学曹莉设计思路：本文选自八年级下册第二单元，本单元由四篇散文诗组成，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。旨在让学生通过学习欣赏，透过文字去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。 巴金的短文两篇由风格迥异的日和月组成，我的教学设计没有按传统模式逐篇讲解，而是将两篇短文组合联读，通过从文字上展现出来的具体可感的形象，去触摸潜藏其下的作者的情怀。我先用巴金的话做导入，让学生初步了解巴金同时引起学生从此文去发掘其人格特点的兴趣。然后安排了“读文寻异”的环节，通过自由朗读再设置一个由学生分配角色朗读并说明理由的问题，巧妙地让学生明确了两篇短文语言的不同风格，寻得了两篇短文的“异”。然后用让学生“异中求同”，两篇风格不同的短文，提到了不同的人和事，分别分析这些不同的人、事，找出他们之间的相通、相同之处。为我们接下来的探究主题做了很好的铺垫。接着“探究主题”环节，就从“分析形象”、“品析语言”、“结合背景”三个角度，层层递进，让学生逐步深刻地理解两篇短文的时代意义，体悟作者对人生、对生活的希望和信念。最后以“巴金经典语录”拓展，让学生受到巴金崇高理想、人格魅力的进一步感染和熏陶。整个教学过程思路清晰明确，由浅入深，通过自主赏读、交流探究等阅读方式，力求培养学生对课文积极深入探究的意识和能力。学习能力目标：1. 熟读课文，学习散文优美的语言，蕴涵的哲理。2. 了解作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。3. 能初步具备文学的欣赏能力，理解作品内涵。情感态度价值观：1. 体会作者借日、月所表达的热情洋溢和细腻清幽的情感。2. 思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，受到其感染熏陶，并引发对积极奋发、坚韧向上的理想人格的追求。教学重难点：1. 把握文中重点语句的深刻含义。2. 理解两篇短文的精神实质及其时代意义。教学过程一、情景导入（多媒体出示巴金肖像照片）同学们，对于世纪老人巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情的自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗日和月，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。二、整体感知，读文寻“异”。1.学生自由朗读课文，扫除文字障碍，积累生字词。2.老师提问：如果要将大家分成两组，分别读日和月，你打算怎么分？说明理由。 男生读日，女生读月。理由：两篇短文，风格各异。男生热情活力，充满阳刚之气，更能读出日的气势；女生性情恬淡，清丽安静，更能读出月的清幽。3.请分别用一个词语来概括巴金笔下“日”和“月”的特点：火热 冰冷 过渡：两篇风格特点迥异的文章，从写作时间看仅一天之隔，它们有何内在联系呢？我们再读课文。三、再读课文，异中求“同”。男女生分配读，然后提出问题：1. .面对火热的日和冰冷的月，巴金想到了哪些人、哪些事？ 飞蛾扑火 夸父追日 姮娥奔月2. 分析神话传说（1） 飞蛾扑火 对于飞蛾扑火，作者持什么态度？（赞美，因为认同所以赞美）飞蛾扑火的意义是什么？（为了追求目标，不惜牺牲自己）（2）夸父逐日 对于夸父，作者持什么情感？（怀念）什么样的人值得怀念？（自己喜爱的，尊敬的人）为什么夸父受人喜爱值得尊敬？（为了追求光明，不惜牺牲自己的生命）（3）姮娥奔月 姮娥为什么要奔月？（为了可以改变月光的冰冷）那她追求的是什么？（追求光明与温暖）3.通过对以上三个神话传说的分析，你发现了两篇文章有何共同点？无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都为了目标，不懈努力，不惧失败，追求光明。他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力。四、品读交流，探究主题。1.品析语言，初探主题。找出带有作者鲜明情感色彩、态度的句子，朗读：（1）“为着追求光和热，人们宁愿舍弃自己的生命。”“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”这是作者内心的真实表达，这是作者所要追求的理想人生。（2）“我甘愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟、一撮灰”。表明作者愿意为了理想而不顾一切的精神。（3）“月的光是死的光”作者在前文已用很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，表达了作者远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，对光和热的一种向往和渴求，对美好食物的企盼和渴望。这就与前面所写的日在主题的表达上有了互通性。2.理解形象，再悟主题。“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”的象征意义是什么？作者认为他们的精神是值得赞颂的，他们都是作者理想的化身。人应该像他们那样，应该为着自己的理想（光明），而不惜牺牲生命的那种不顾一切、坚定执着的追求精神。3.结合背景，深解主题。这两篇文章都写于抗日战争的1942年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。因此，我们可以理解巴金为什么赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人，为什么歌颂光明了。5、 小结拓展小结：作者对扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥都给予赞美。热情洋溢的日和细腻清幽的月虽然风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，表达的主题是具有互通性的，都寄托了作者追求光明追求希望的人生理想。拓展：巴金经典语录 1.“支配战士行动的力量是信仰，他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。” 2.“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。