语文人教版八年级下册喂-出来设计.docx

教学设计教材及学情分析: 国家新课程标准不断完善，强调教学目标的全面化和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调素质教育的重要性。为了在实际教学中渗透新理念，实现以学生为主体、教为主导的学与教的原则，我思考了很久。本课是第三单元的自读课文，这一单元以人与环境为主题，从不同题材，不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考。本课属于科幻小说，无论从情节还是人物，都异常丰富而精彩。在读者面前展示出了以环保为题材，丰富并且曲折动人的故事，可读性很强，科学性与幻想性正是八年级孩子喜欢的元素。我校属于普通中学，学生中许多都是留守儿童，父母监管不多，学习积极性不强，所以更多的学习时间是在学校，在课堂。激发学生的学习兴趣，唤起他们的公德意识，增强他们的主人翁精神以及贯穿爱的情感教育，我觉得是我语文课应该渗透进去的内容。解读本单元意图，意在激发学生认识到人与环境的关系，增强他们的环保意识，让他们做选择，为保护我们美好家园开始行动起来，有忧患意识，有主人翁精神。解析教材内容，明确学习目标，确立重难点及突破方法。教学目标： 理解课文内容。理清故事情节，把握人物形象，认识环境描写对揭示主题的作用。 明白本文所反映的深刻主题：正视环境污染问题，增强环保意识。（重点） 了解科幻小说的写法。（难点）教学过程：一、导入。展示图片，由图片引起同学们的注意，对课文内容有所期待。二、出示学习目标。标识重难点，明确在这一课中要学习的内容。三、展示作者的图片，了解作者及作品。四、检查预习情况。在白板上出示生字生词，每一小组请一个同学在黑板上写，其他同学在练习本上书写。这一环节虽简单，但是在语文教学中相当重要。积累字词是基础，要做到实实在在的掌握。五、整体感知课文。这是一篇自读课文，课文在课前已经预习了，在这个时候用三分钟时间再一次快速浏览课文，然后进入到我们第一次组内讨论中，目的是了解课文内容。这一次问题设置简单，属于一级问题，每位同学都可以得出结论。六、研读课文。一、想一想。由漫画入手，了解课文情节。这一部分，按照小说情节可以呈现四部分的内容，开端-发展-高潮-结局。漫画展现了故事的开端，由发现深洞出现和有人慌张跑去告诉人们的画面，了解故事已经展开。紧接着，漫画呈现出在洞口出现了许多人，不同身份的人对洞展开探测和研究的画面。第三幅大段的篇幅反映了洞成为绝佳的垃圾处理厂，源源不断的垃圾从四面八方拉来，填到了洞里。第四幅图需要同学们根据对课文的理解自己画出来。这一次，选出两名同学在黑板上画出来。旨在考察对课文的理解和熟悉程度和同学们丰富的想象力。二、读一读。找出文中表现人物形象的句子，模拟他们的语气，读出来。用人物、语言、动作、心理等描写，把握人物形象。这一部分的人物表现推动情节的发展，可以分析为群像。三、品一品。找出文中描写环境的句子。自由选择喜欢哪一句，从修辞的角度、语言的表现力等方面来简析，此时引出主题环境与人类的关系。问题二级：这个洞是真实的吗？故事虚构了这样的一个“无底洞”，作者显然运用了想象与夸张的手法，虚构了故事，但是确是真实发生在我们身边的。本课取材生活，构思精巧。此时，同学们各抒己见。引发我们的思索。其实在现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。例如：1.中国已是仅次于欧洲和北美的第三大酸雨区。 酸雨造成大量的植物死亡。2.一边是崭新的楼房，一边是漂浮在水中的死鱼。这就是漠视环境问题的后果，盲目建设带来的是环境被污染，最终得到惩罚的是人类自己。3.沙尘暴使呼和浩特市区的空气质量严重下降，出行的市民们“全副武装”，在沙尘中往返。七、拓展延伸。出示图片。展现优美的生活图画，又展现生活中的一些破坏环境的行为，提出问题，激发我们的公德意识，认识到共建和谐社会，需要我们一起努力。呼吁大家一起保护环境。八、探究科幻小说的写法。这个时候说到文体。以篇幅、特点让同学们思考归纳。九、作业。续写故事，展开想象。教学评价与反思： 上课之前，我思考了很多，比如在语文教学中要突破旧有的模式，要有创新的精神，要通过引导-思考-总结-呈现，自然的生成知识。我是这么想的，也是这么做的。反观这节课，我以为还有很多地方不足，需要我在以后的教学实践中继续学习。比如：在设置问题中，问题设置呈阶梯式，照顾到全体学生，让不同程度的学生均有不同程度的认识。其次，教师在课堂中的角色扮演。这一点我曾经困惑许久。也在实践中不断学习向有经验的老师咨询，结论是在语文教学中应该推陈出新，教无定法，教师不能节节课是主角，知识点在学生的认识中生成。适当给学生空间，展现学生的风采，以各种形式调动积极性。所以，我的课上有小组建设，搭配是好、中、差。这节课上，回答问题的并不全是成绩好的学生。在组内交流中，他们可以完善结论。在这堂课中，涉及