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文档简介

醉花阴教学设计教学目标：A知识与能力1、了解李清照的生平2、了解词的意象，体味词的意境3、感悟烘云托月的写作手法B过程与方法1、李清照生平信息传递2、诵读信息指导。3、课文信息挖掘。C情感态度与价值观感受词人的情感。教学重点：了解“愁”字的意象，体味“愁”的情感。教学难点：感受烘云托月的写作手法教学准备： 多媒体课件教学课时： 一课时教学流程：一、词曲欣赏导入（播放月满西楼词曲。营造情感氛围。）二、作者信息传递（屏幕示出。由学生读看即可。）1、你知道下面一幅对联是谁写的吗？“大河百代，众浪齐奔，淘尽万个英雄； 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”（这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联。）2、你了解一代女词人李清照有多少？出身：李清照（1084-1155）于宋神宗元丰七年出生于一个官宦人家。号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。家庭背景：父亲李格非进士出身，在朝为官，地位并不算低，是学者兼文学家，又是苏东坡的学生。母亲也是名门闺秀，善文学。家庭影响：官宦门第及政治活动的濡染，使她视界开阔，气质高贵。而文学艺术的熏陶，又让她能更深切细微地感知生活，体验美感。为人处事：有骨气、有气节。当她做知府的丈夫弃城逃命，行至乌江镇时，李清照吟诵了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首千古绝唱。（“曾经沧海难为水，心存高洁不低头”。这是李清照人格的写照）。创作主题及风格：李清照词全集中的49首词，几乎都写到了“愁”。与李清照多愁善感的个性和真挚细腻的情感是分不开的。成为“词别是一家”的前无古人，后无来者，被尊为婉约派的宗主。三、诵读信息指导指导：语速，节奏，重音，感情 。 （屏幕示出。播放朗读录音。）1、听读。 2、自由读。 3、诵读展示。 4、师生评读。四、课文信息挖掘（屏幕示出：思考讨论题。学生讨论发言。教师评价和补充。）（一）读上片，品“愁”字原文：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。1、上片词中起统领全词作用的是哪一个字？2、上片词中“愁”的意象有哪些？渲染出女词人的一种怎样的情感 ？3、 “愁”是千姿百态的。请比较：“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字与武陵春“载不动许多愁。”中的“愁”字，这两处的“愁”从内容上来看，各自因何而“愁“的呢?4、“愁”能看得见，能摸得着吗？请结合本词或是已学过的词或是平时搜集积累的词中的“愁”字，说说你的看法。 示例：李白：“白发三千丈,缘愁似个长。”（愁有长度。具有可感性.）（二）读下片，品“瘦”字原文：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。1、下片词中“瘦”的意象又有哪些？这些意象传递出女词人一种什么样的情感？2、“人比黄花瘦”这句词运用了什么修辞？有什么样的意境呢？3、“瘦”的根本原因又是什么呢？4、女词人李清照有个雅号为 “李三瘦”。你知道其来历吗？（屏幕示出相关信息。）五、学习信息交流 请同学们说说学
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