语文苏教版三年级上册《16.石榴》第二课时

16.石榴合肥润安公学 方晓梅教材分析： 石榴一文语言清晰，颇有美感。课文按季节变化的顺序，描写了石榴的生长过程。第一自然段用简练的语言引出了文章的主人公驰名中外的石榴园。第二自然段写石榴抽枝、长叶、开花的过程。第三自然段写石榴结果，渐渐成熟。第四自然段写石榴内部的状况以及石榴子儿的滋味。教学目标：1、 学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习活动，让学生了解作者按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程。4、仔细观察并品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。5、激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重难点：1、有感情地朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。3、指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。教学准备：田字格磁性小黑板、多媒体课件教学用时：2课时第一课时课时目标：1、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理解课文大意。课时重难点：1、 理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 图片导入1、 同学们，你们见过石榴，吃过石榴吗？（出示石榴图）石榴长什么样子？它的味道怎么样？2、 揭题，板书课题。二、 初读课文1、 自读课文，提出自学要求：（1）、读准字音；（2）、读通句子；（3）、标出自然段序号。2、 检查，出示词语：甚至 喜讯 甜津津 玛瑙郁郁葱葱 小喇叭 酸溜溜指名读，分组读，开火车读，齐读。师相机正音。3、 指名分段读课文，交流各段段意。4、 齐读课文，思考：课文主要写了什么？作者是从哪几个方面描写石榴的？布置作业：1、 抄写生字并组词。2、 熟读课文。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。2、通过学习活动，让学生了解作者按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程。3、仔细观察并品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。4、激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣课时重难点： 1、有感情地朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。3、指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。教学过程：一、复习导入1. 师：同学们，昨天我们跟随着郭沫若老先生来到了他的家乡枣庄，你们看到了什么，还记得吗？ 没错，是石榴。（板书课题）那么今天，就让我们跟着郭老继续欣赏石榴园中那石榴优美的姿态吧！（齐读课题）2. 出示词语：喜讯 扒开 仿佛 活泼 酸溜溜 驰名中外甚至 剥开 急切 张望 甜津津 红白相间（1）.指名读，生评议，师相机指导。（2）.齐读。3.过渡：现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1.学习第一自然段。 （1）.齐读第一自然段。 （2）.理解“驰名中外”的意思，你能换个词语吗？ （3）.小结：家乡的石榴园这么有名，令作者感到骄傲，这也是作者爱家乡的原因。2.学习第二自然段。 （1）.指名读，思考： .这一自然段写了哪两个季节？石榴有什么特点？ .作者用哪些词语写叶子和花？理解“郁郁葱葱”的意思。 .“仿佛是一个个活泼的小喇叭”写的是什么？体会作者比喻的准确性。 （2.）.指导朗读，体会作者的写作顺序。 板书：抽枝长叶开花 （3）.完成填空，练习说话： 作者是按照这样的顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先_,接着_，然后_。过渡：秋天到了，美丽的石榴花渐渐谢了，结出了一个个小石榴。那这些石榴果是怎样长大成熟的呢？3. 学习第三自然段。（1）.自由朗读第三自然段，思考：石榴是怎样长大、成熟的？主要发生了什么变化？用了哪些词说明外皮的变化？（生用笔画出相关信息）（2）.交流。.出示“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。 .如果把这些表现色彩的词顺序颠倒一下，行不行？找出表示先后顺序的词。在此体会石榴是一天天长大，一天天成熟的。 .指导朗读。怎样才能读出石榴“一天天长大，一天天成熟”的逐渐变化？（用较慢的语速读，特别要读好“一天天”三个字） 自由读、指名读、齐读。 .齐读13句。（3）.过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？描写它们的时候，用了什么修辞手法？生读书交流。.“咧开了嘴”和“笑破了肚皮” 哪个程度更深？书中哪个词说明了这一点？理解词语：甚至。.这些石榴可爱吗？读书来自由读、指名读、范读、齐读。.不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切的想向人们报告成熟的喜讯呢！让我们看最后一句话。 轻声读，找找哪些词表现了石榴急切的心情？交流。（急切地扒开、朝外张望、报告） 这些石榴娃娃真可爱！谁能读好最后一句话？师相机指导。 （4）.总结谈话：果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或外皮发生变化，或外壳发生变化，这都是有一定顺序的。郭老之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。同学们平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。 （5）.齐读第三自然段。过渡“石榴子儿又是怎样的？味道如何呢？4. 学习第四自然段。（1）.指名读。 （2）.说一说，你看到了什么？ .出示：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 A.这句话写的是石榴的样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解） B.指名读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美。.味道如何呢？ A.出示：酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 B.看来是美味无比啊！谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。 （3）.指导朗读，体会作者对石榴的喜爱之情。三、总结今天，我们通过学习，不仅感受到了石榴在生长、成熟过程中各个阶段的美，而且还领教到了郭沫若老先生在观察、写作时的细致和有条理，希望同学们今后也能做到细致观