幼儿数学学习中注重游戏教学.doc

教学资料范本幼儿数学学习中注重游戏教学编 辑：_时 间：_皮亚杰认为：数学开始于对物体的动作.真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。因此构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础.作为数学活动的组织者、引导者和合作者.教师在教学中应积极创设情境.让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学.真正成为数学活动的主人。以皮亚杰的认知发展理论为导向的幼儿教育教学活动采取两种基本形式：一是游戏活动；二是创造一种问题解决气氛的活动.通常也是游戏.不过后者更有意识地进行认知能力的训练。那么在教育教学活动中我们怎样组织游戏.使他们能够更好地掌握数概念。一、创设融洽、愉悦的氛围.诱发幼儿自主学习。创设安全的探究氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。课堂教学是教与学双边活动的主要阵地.课堂教学中师生之间的情感直接影响幼儿的学习情绪.师生情感是激发幼儿学习动机.提高学习能力的有力因素。教师要营造一种生动活泼的教学氛围.让幼儿在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的环境中自觉主动地参加学习.使幼儿形成求知的心理愿望和性格特征.形成一种以自主学习知识、运用知识的心理趋向。新纲要中指出:“中班幼儿正处于思维活跃期,好动、好问是他们的年龄特点.活动中应把教学活动与游戏相结合”游戏是幼儿的主要活动方式.通过观察也不难发现.在游戏中幼儿的思维活跃.学习的主动性和积极性都比较高.为此.创设一个游戏的氛围.或以游戏的形式出现.可以让幼儿在轻松、愉快的环境中边玩边学。如在中班“认识数字”的活动中.幼儿胸前分别挂着的数字卡片扮演数字娃娃.老师胸前也挂着一张数字卡片“”以数字姐姐的身份与幼儿交朋友玩游戏.一起参与活动.让他们觉得老师是他们的好伙伴.与他们的关系是很密切的；再在活动室周围挂上数量分别是的物品（主要是”）.让幼儿根据自己身上的数字找相应数量的物品。通过游戏就能较好地调动幼儿的主动参与和自主学习的积极性.让他们不断体验到自由感和成功感.感觉到学习数学不是一种负担.而是一种乐趣.使幼儿在融洽、愉悦的教学氛围中自觉形成主动学习的良好习惯。二、融入多种手段.激发幼儿学习数学的兴趣日常生活活动在中班幼儿的一日活动中占了很大的比例.从家长的心理需要考虑.他们也希望老师更多地关注幼儿的生活、学习.所以.将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是中班老师在开展数学活动时必须面对的一个问题。在我们的生活环境中.每件物品.每个地方都是幼儿寻找知识的源泉。如水果铺上的水果；动物园里的小动物；幼儿园里的小朋友；幼儿园周围的小树苗小花朵.我们所提供的图书、碗筷、毛巾等.都是引导幼儿寻找到“数”的存在.让他们能够轻松、愉快地理解数概念。据此.我设计了一些游戏.让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：数学活动有趣的夹子。数学活动对于幼儿来说比较抽象枯燥.幼儿的兴趣不大！所以在设计过程中.应从幼儿的年龄特点出发。首先.活动名称的设计。本活动实际上是关于“6的形成”的内容.为调动幼儿学习的兴趣.避免幼儿在发现学习的乐趣之前就已经对学习失去兴趣.把本该与数字6有关的词汇省略.换成幼儿平时有所接触的夹子。果然.幼儿的注意力一下子就转移到老师手里的夹子上了！其次.活动环节的设计。以往“灌输式”的教学方法是把6的形成方法.在黑板上板书后.以死记硬背的形式强行灌输到幼儿的脑中.这样不仅幼儿的兴趣不能调动起来.更严重的后果是.幼儿将会对以后的数学活动失去兴趣！为此.在设计过程中.我们把一些枯燥抽象的数学知识设计到有趣的游戏当中.不断吸引幼儿的注意力.使幼儿在玩