语文人教版九年级上册诗两首《望江南》《武陵春》.docx

24、词两首望江南武陵春教学案教学目标：1、 感知词的内容2、体味词的情感3、比较词的异同教学重点：比较词的异同教学过程：一、导入新课：欣赏武陵春 视频，创设情境。展示课件题目望江南武陵春二、展示本课学习目标：1.感知词的内容2.体味词的情感3.比较词的异同（设计意图：明确本堂课要完成的学习目标）三、指名学生进行作家作品介绍1、温庭筠：晚唐诗人、词人。其词多写女性生活，多反映闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。2、李清照：号易安居士。宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。擅长白描，被称为“易安体”。现传漱玉词其词以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 闺情、离愁清丽婉转。南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁沉郁凄。3、 武陵春写作背景：金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 （设计意图：培养学生的课前预习的习惯，善于积累整理文学常识）4、 诵读 望江南武陵春1. 检查学生预习情况，指名学生朗读诗，其他同学正音 温庭筠yn 舴艋(zmng) 肠断白(pn)洲 2. 在录音范读望江南，自读武陵春3. 诗讲究韵味，自我推荐朗读武陵春，注意节奏、停顿望江南 武陵春梳洗罢，独倚/望江楼。 风住/尘香/花/已尽，日晚/倦/梳头。过尽/千帆/皆/不是， 物是/人非/事事/休，欲语/泪/先流。斜晖/脉脉/水/悠悠。 闻说/双溪/春/尚好，也拟/泛/轻舟，肠断/白蘋洲。 只恐/双溪/舴艋/舟，载不动/许多愁。（设计意图：培养学生的预习习惯和提升诵读能力）五、放声自读诗 ，并根据课本注释，疏通词意1.分小组朗读望江南、武陵春2.指名学生朗读诗，并疏通词意望江南词意：清晨刚刚梳洗完毕，独自倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。千百条船经过，盼望心爱的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。武陵春词意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己依然觉得疲倦，无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色很美，我也想去那里泛舟游赏，只怕是双溪上那蚱蜢般的小船，载不动我内心的沉重的哀愁。（要求：学生根据老师展示的课件“词意内容”，对照自己做的导学案，比较与老师展示的有何不同，更好的理解诗作） （设计意图：根据课本的注释和课外材料，学生自己先疏通文意，然后对照老师所出示的课件内容，在对比中更好的理解词意，培养学生对诗作画面的描述。）六、整体感知内容（从两首词中分别找出相应的句子回答问题）（分小组完成）1.这两首词作中的女子她们各自在愁什么？2.词作中的女子究竟有多愁？用词中句子印证回答。3.词中还有哪些字词、语句来体现出这种愁情？作者是通过怎样的方法表现愁的？（设计意图：在理解词意的基础上，感知词意的内容，培养学生能读懂诗作。）七、体味情感：1.望江南写一个因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，表达了女子因为心上人远离被相思折磨柔肠寸断的情感。武陵春写词人经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死，表达了女词人因国破、家亡、夫死而万念俱灰惆怅与悲伤之情。2. 有感情地齐读望江南、武陵春（设计意图：体味作者的情感，更明确感情的基调。）八、比较望江南和武陵春的异同相似:主题相同：忧愁 景物相似：船只，流水都有“梳” 手法相似：借景抒情不同的:为何愁？望等人不归的失望（望穿秋水）武无人可等的无奈、绝望 （物是人非） 分辨两首词的感情变化：望期待失望肠断武伤心散心愁重抒怀：望女子盼望心爱的人归来的相思之愁。武在思念丈夫之际，还包括家国之恨、故国之思，情感较为深广。开篇不同：望直接叙事武写景渲染（设计意图：通过对比阅读，更好