语文人教版八年级下册大爱乘风迎雁归.docx

大爱乘风迎雁归大雁归来教学设计学情分析：班级总体语文素质一般，学生主动阅读的意识比较淡薄，自主学习效率不高，需要教师的引导。另外，对于文章的感悟，浮于比较表面的东西学生能容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以在教学中，我主要抓基础知识和技能的培养与习得，扎实地进行语言训练。用好教材，加强方法指导，加深对文章的理解，将课堂教学与学生生活结合起来，以激起兴趣，优化课堂效果。教学设想：大雁归来安排在人教版八年级语文下册第三单元中，这一单元以“人与自然的关系”为话题，主要表现了环保这一主题。在教学这篇文章时，我紧扣一个“爱”字，在文章内容、语言的赏析中，感受作者对大雁以及大自然的挚爱深情，以此培养学生热爱自然的情感，树立环保意识，引导学生从身边小事做起，保护环境。我将教学流程分为四块，第一块为“读”，先读含“雁”的诗句，以此导入，接着读文章，感知文章内容，走近大雁，引导学生发现作者对“大雁”的爱；第二块为“品”，主要是品析富有感情的句子，如拟人句、抒情句等，体会作者对大雁的“爱”；第三块为“悟”，由“爱”生爱，引导学生爱身边的一花一叶，爱自然，爱野生动物；第四块为“行”，结合身边发生的有关环保的事，让学生用一句话表达一下对野生动物的爱，最后布置学生在课外设计一次实践活动，将“爱”化为具体行动。教学目标：1、 知识与技能（1）、理解积累词句，在读的基础上，梳理文章主要内容，积累有关大雁的知识。（2）、将读、说、写结合起来，培养学生的语言表达能力。2、过程与方法 朗读课文，感知课文内容，品读、揣摩语句，体会本文的生动描写。3、情感、态度与价值观 感受作者的爱鸟情怀，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情。教学重难点：1、 重点：品读文章，体会作者的爱鸟情怀，并培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情。2、 难点：学习本文生动的描写，并体会字里行间蕴含的作者的深情厚意。教学准备：学生查资料，搜集有关大雁的知识。教学时间安排：一课时教学过程：一、读用一双慧眼发现爱1、大屏幕展示有关“大雁”的古诗句，让学生齐读。（1）、征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上（2）、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云（3）、乡书何处达，归雁洛阳边。王湾次北固山下（4）、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲（5）、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适别董大师：在古代文人墨客的文字里，我们经常可以看到大雁的身影，同学们，对于这种动物，你们了解多少呢？（学生答略）大雁翩然的风姿牵动了文学家的情思，也引起了科学家的兴趣，今天我们将跟随美国环境保护主义者利奥波德一起去发现它别样的美。2、板书课题，走近作者，了解背景利奥波德为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月在威斯康星河畔买了一个废弃的农场，在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。3、用自己喜欢的方式读文章，画出文中描写大雁的句子。（1）、师提示以下字词：雾霭（i） 缄默（jin） 狩猎（shu） 凋零（dio）（2）、梳理作者笔下大雁有哪些特点，完成下列填空。、大雁归来的季节是 、大雁飞行的路线是 、3月的大雁一触到水就 、11月的大雁 、大雁特喜欢寻食 、大雁常 只列队飞、4月的夜间，大雁会在沼泽 、大雁被作者称为 ；他和学生自称 4、师：结合所填内容，老师用一首小诗归纳了文章内容，我们一起来读一读。 心怀和风暖阳的希冀 你笔直地、人字形地翩然而来 如使者般为枯寂一冬的大地带来生命的律动蒲草因你而抖落了身上的冰雪玉米粒因你而显现身影河水因你而兴奋欢腾你的热情与欢语、聪慧与谨慎为大地谱写出一首野性的诗歌哦，大雁你是三月天地间的微笑你是春天的语言你是我们亲爱的朋友你读出了什么？ （作者对大雁的喜爱、赞美之情）二、品用一腔热情体察爱1、再读文章，找出文章能体现作者喜爱、赞美大雁的句子，读一读，并进行赏析。（学生说略）2、屏显，师生共同交流，：（1）、“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。” （“低语”、“问好”等词语表达了作者什么感情？） 运用拟人，生动形象地写出了大雁的聪明、可爱、热情，表达了作者的喜爱之情。（2）、“从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竞能如此进一步激发爱鸟者的感伤。” （“单调枯燥的数字”指什么？怎样理解“单调枯燥的数字竞能如此进一步激发爱鸟者的感伤”？） “单调枯燥的数字”指六只或六的倍数，由这些数字分析，六只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，原先就为此推断而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤，这句话饱含丰富的意味，令人动容。（3）、“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” （怎样理解“带着野性的诗歌”？） 作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。3、师：文章字里行间注满爱鸟之情，他对大雁的迁徙飞行由衷钦佩，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。三、悟用一颗慧心理解爱1、读下面材料，结合课文，说说作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？作者在沙乡年鉴的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”（善性、亲情、友情、联合的观念、大自然的诗意）2、从作者对大雁的感情上，我们可以得知作者写作本文的目的是什么？（呼吁人们保护野生动物，珍爱野生动物）四、行用一枝妙笔表达爱1、师:近几年来，随着人们生活水平的提高，环保意识的增强，我们周边的生态环境是越来越好，你现在去田野山林，会不时见到野鸡窈窕的身影，会听到喜鹊闹枝头的美妙乐曲，运气好的话还可以看到野兔飞窜的身姿，接下来请大家看一组图片及新闻：（屏显）（1）、我们校园里的小松鼠（2）、“万佛杯”摄影大赛获奖作品（3）、舒城县居民救白鹤（4）、舒城警民协力救助国家二级保护动物白琵鹭2、师：这些图片及新闻的事实都发生在我们身边，作为新时期的中学生，我们不要以为环境保护、生态保护离我们很远，其实它与我们的生活息息相关，所以，请大家拿起手中的笔，用一句话表达一下对野生动物的爱。 （指名读自己写的话）3、结束语：利奥波德用形象的文字让我们亲密地接触大雁，大雁的聪明、灵性、热情等给我们留下了深刻的