【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板.doc

分享课设计学科地理年级高中授课人所在学校江西省课程名称海洋水运动节选片段名称世界洋流的分布规律全课教学目标1.知识与能力目标。运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；画出世界表层洋流的分布简单模式图；掌握洋流的主要成因；能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。2.过程与方法目标。通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律读图对比归纳法；根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图分组合作学习法、自主评价法；对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因合作探究法；运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响及时应用和反馈。3.情感态度价值观目标。培养学生科学研究的方法和态度；培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）；节选部分目标1.知识与能力目标。运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；画出世界表层洋流的分布简单模式图；2.过程与方法目标。通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律读图对比归纳法；根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图分组合作学习法、自主评价法；信息技术在其中解决的重点和难点重点：洋流的分布规律难点：洋流的分布规律。教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一海水运动的主要形式有哪些？（有波浪、潮汐、洋流）。看潮汐成因录象后，边展示课件边讲解如果你去海边生活，潮汐则是感受最深的一种海水运动的形式，那么什么是潮汐？提问归纳后再问 为什么海水会发生周期性涨落？为什么一天中有了两次涨落？波浪主要有风浪和海啸。俗话说“无风不起浪”，风浪是风力作用的结果，也是最常见的一种；而海啸则是由海底地震、火山爆发和风暴引起的。（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）APP课件，电脑，投影仪，视频环节二(1)展示气压带和风带图，引导学生据此图风向画出风海流的流向，然后展示洋流模式图。(2)展示海陆轮廓图，引导学生根据地转偏向力和陆地形状对洋流流向的影响，尝试画出洋流分布略图，教师归纳小结。(3)展示洋流分布略图，引导学生根据此图小结洋流分布规律。 是大气运动和近地面风带。复习大气环流模式图，并板图。假如图中区域正是某一大洋，在近地面风带(信风带和西风带)的吹拂下海水的运动即是风海流，用红色粉笔在大气环流模式图上画出南北赤道暖流、北半球西风漂流，用蓝粉笔画出南半球西风漂流（红线表示暖流，蓝线表示寒流）。 同学分组自学各主要洋流名称，同时得出洋流命名的规律：洋流的名称与所流经地区地名或海域密切相关。APP课件，电脑，投影仪，自制动画听课教师评价（着重信息技术使用的效果）1、教师能熟练地掌握现代信息技术，利用电脑、APP、图片、引导学生学习，破突教学中的重难点；2、课件制作合理科学，电脑运用熟练、灵活自如，搞高了课堂效率；3、以学生为本，充分发挥了学生的主体作用，充分体现了生本课堂的特点，学生学习地理的积极性较高；自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标本节课充分发挥信息技术的作用。突出本节课的重点：利用课件将抽象的地理知识与具体的生活情景相结合，有效促进学生对洋流分布规律的理解；突破难点：利用动画设计，巧妙突破难点，深化对洋流名称和形成原因的认识；练习设计更是运用信息技术，设计成自主点击形式，学生真正成为学习的主人，练习热情高涨，学习效果不言而喻。总之初步达到预计目标。有什么不足或遗憾整体来说，课上信息技术运用得比较好，能够做到恰如其分地为数学教学服务，为高效课堂增色添彩。但是本节课授课内容较多，时间较紧，课件页数太多。还有一些PPT制作不很精致，运用也不是很精当。如果再上一次，你将进行哪