语文人教版八年级下册饮酒（其五） 教学计划.docx

饮酒（其五） 陶渊明 阳江市实验学校 关良益目标 ： 1.熟读成诵，理解诗意。 2.了解背景，感悟诗歌中的田园情怀。 3.培养学生热爱山水田园生活。 教学重点：辨析田园诗的风格特点教学难点：感悟诗歌中的田园情怀1、 激趣导入观看武亦姝在中国诗词大会上的关于回答陶渊明问题的相关视频。同学们，正如刚才的评委所说，陶渊明正是大浪淘沙后的精品诗人。今天，我们再次走进陶渊明，学习他的诗作饮酒（其二）。2、 朗读指导1、 学生朗读，老师就语音停顿、重音、语气及感情进行指导。2、 学生自由读。3、 听录音范读。4、 学生齐读。（语气：舒缓；感情基调：悠闲、自得、轻松、惬意）三、品读田园风光1.在这首诗里，你最喜欢哪一句？为什么？（或读到了怎样的田园风光或者怎样的诗人？ ）（学生发言，各谈看法）2.透过这些田园风光，你听到诗人的心声了吗？ 明确：诗人厌倦官场的虚伪与腐败，决心归隐田园，追求恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀。四、走近田园诗人1.陶渊明为什么会有归隐田园的想法呢？让我们看一下诗人的生平经历，做进一步的了解。 幻灯呈现：陶渊明二十九岁，走上仕途。作江州祭酒。 三十六岁时，作荆州刺史桓玄的僚佐。 四十岁时，出任镇军将军刘裕的参军。 后又作建威将军、江州刺史刘敬宣的参军。 四十一岁，在亲友的劝说下，出任彭泽令。 这些年是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望。毅然与上层统治阶级决裂，不与世俗同流合污，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。所以他回归田园，希望得到心灵的宁静。2. 诗人空有“大济苍生”的政治理想，却无法得以施展，宁愿“不为五斗米折腰”，归隐田园，成为我国第一位田园诗人。大家还知道陶渊明的哪些作品呢？明确：归园田居（其一）、归园田居（其二）、归园田居（其三）、桃花源记 3.回顾陶渊明作品，能看出陶诗的风格特点吗？明确：内容： 陶渊明的诗歌内容贴近平淡的日常生活，取自习见常闻的事物。主题：描写恬淡静穆的田园风光,抒发诗人怡然自得的心境;抒发自己 参加农耕的深切体会, 表达了诗人对幸福美好生活的向往和追求。语言：诗风清新自然,语言朴实无华，善于从平凡事 物中营造出不平凡的意境,所创作的诗歌具有独特的意境美。 “平淡之中见神奇，朴素之中见绮丽”。4.除了陶渊明，同学们还记得我们曾学过的田园诗人有哪些？搜寻记忆中的田园诗人及作品 如：孟浩然的过故人庄 、王维的竹里馆、韦应物的滁州西涧5.这么多诗人都像陶渊明一样，有着田园情怀，探寻他们创作田园诗的原因。【小组讨论】明确：因为经过宦海沉浮之后，不能实现自己的理想，对现实失望后，转而投入田园生活，寻找自己的精神家园。 6.今天的我们，怎么看待他们的归隐？明确： 一方面，他们归隐田园是一种悲哀的淡出，是对现实深沉的愤慨。是一种逃避现实的做法。另一方面他们归隐田园之后，远离了黑暗的政治，实现了心灵的解脱，创作了大量的文学作品，给后人留下了大量的名篇佳作。成为文学史上浓墨重彩的一笔。五、我心中的田园【配乐】你是否也有这样的一份田园期待呢？能否尝试用你的