陕西省石泉县九级语文下册 第五单元 18 得道多助失道寡助教案1 新人教版.doc

得道多助失道寡助年级九科目语文任课教师 授课时间课题孟子两章之得道多助失道寡助授课类型新课课标依据诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析 得道多助，失道寡助一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。二、学情分析 九年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。三、教学目标知识与技能 1.积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。 2.朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。 3.用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。 4.反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义。过程与方法 1.通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。 2.强调师生对话，生生对话，创设问题情景。 3.了解逐层论证的写法。情感态度与价值观 1.强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 2.让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。 3.通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。四、教学重点难点教学重点理清论证思路，把握说理方法。教学难点论证结构的把握。五、教法学法朗读法、讨论法，运用多媒体教学六、教学过程设计师生活动设计意图 一、导入 视频播放：雍正王朝主题曲“得民心者得天下”这首歌反映了一个什么样的主题？ 得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 二、多媒体演示：走进名人 孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 作品简介 孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语、大学、中庸合称四书。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 写作背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 三、整体感知 1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。例：郭（guo） 粟（s） 亲戚（qng qi） 2、听读课文，注意读出语句的停顿。 1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。 3、赛读课文（教师评点） 四、译读课文，掌握文意 1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。 （1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 （2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示） 通假字： 寡助之至，亲戚畔之 古今异义词 三里之城，七里之郭委而去之 亲戚畔之池非不深也 加点词的用法： 域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利 翻译句子； 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 五、理清文章思路，把握作者观点 文章属于什么样的文体？（议论文）议论文的三要素：论点 ？论据？论证？a、文章的中心论点是什么？b、第二段中：守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？c、第三段中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？d.全文论述的中心句是_。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？学生明确：1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。2、第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书） 攻城一方攻势很大，“环而攻之”。 结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书） 原因是“天时不如地利也”。3、第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。(板书) 结果是守城一方“委而去之”。(板书) 原因是“地利不如人和也”。4. 由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。六、教师小结：论证过程：文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助