语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情-—如何把记叙文写具体写生动.docx

记叙中的描写和抒情如何把记叙文写具体写生动凉州区和平镇九年制学校 杨天才教学目标1.知识与能力目标：明确把作文内容写具体的方法。培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。2.过程与方法目标：极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。3.情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。教学重点：把作文内容写具体的方法和运用 教学难点：把作文内容写具体方法的运用一、导入老师是学生的校友，想记录一下，当年发生的事或当年的同学、老师等，应该用什么文体写？从而引出记叙文。二、明确课题记叙中的描写和抒情，今天重点是描写，即如何将记叙文写具体写生动。 三、展示目标（一）记叙文写作的内容要求：（具体形象、生动感人 要使读者过目难忘）1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。3.主体内容要细腻可感。如何写具体写生动呢。四、写作指导（一）添枝加叶法一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。例1：原句：有个小银元掉在地上。改句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。两句相比，句比句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。方法指导：具体形象步步追问想象延伸局部细写指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子）使句子内容具体丰富。（二）想像延伸法例3原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”“是”妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！”“我也想想你！”我”我说不下去。我感受到妈妈的激动。借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。（三）多种感觉法例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机 （想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、 手等）充分接受外界的信息（视、听、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、 触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 多种感觉法 （四）局部细写法 例5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米 ，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！ 改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， （ 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神， 细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。（接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓， 细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、 四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 （ 他他咬紧牙关， 细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， （还有一个同学用拳头打了他几下，细节四）然后将他高高抬起！记叙文写作时，要使内容具体生动， 我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做-局部细写法。局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。（五）浓墨重彩法 原句：她骂他混蛋。（她和他是同学） 。 改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！（添加“心理描写”）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目（添加“肖像描写”），用手指着（添加“动作描写”）他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋！（添加“语言描写”） 描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。 师归纳：记叙文内容如何做到具体生动？ 1.添枝加叶法 2.想像延伸法 3.五种感觉法 4.局部细写法 5.浓墨重彩法 五、片段写作训练 （一）试用上面的方法把它修改成具体生动的描写句。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。(要求：用一种方法来写)（二）小组活动分享是一种进步！六、欣赏时刻（一）我尴尬（二）雪大极了（三）我恐惧七、超级练习时刻用“我伤心” 或“我紧张”，任选一题写作。（要求：至少用三种以上的方法进行写作）师指导，生分享。八、师小结写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人、事、景“怎么样了”，再进行想像延伸，并调动身上的感觉器官，浓墨重彩的描绘人、事、景的具体状态。 在进行具体细致的描写时，对最能表现中心主题的内容，要力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用。要注意响亮的词（动词、形容词、拟声词）和修辞句（比喻句、拟人句）的运用。作文“文无定法”，切不可一个模式，一刀切，