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文档简介

读懂材料 选准角度材料作文审题立意 乐只中学 陈世和教学目的:1、知识目标:对材料作文形式的认知与了解2、能力目标:探寻材料作文审题立意的一些规律和方法3、情感价值目标:审题立意过程中的价值判断取向教学难点:如何审读分析材料,联系实际,正确立意教学方法:探讨、点拔教学用时:一课时执教班级: 初中二年级教学过程:一 、导入:1、,同学们,今天我们进行作文复习。近几年期末考试作文考查的形式有命题作文、话题作文、材料作文。从平常作文情况来看,对于材料作文,同学们存在着一个读不懂材料的问题。由于读不懂材料,审题失误,导致作文偏离题意。所以我们的作文复习把它作为一个训练的重点。为了很好地解决这一问题,这节课我们就来共同探讨、学习材料作文的审题立意的一般步骤和方法。二、研习新课1.何谓“材料作文”? 材料作文是提供与作文有关的材料、要求考生依据材料所提供的信息、按照提示和要求进行写作的命题方式。 2、材料作文的类型。 A、“材料+命题” 型 B、“材料+话题”型 C、“材料+谈感受”型 D、“材料+自选角度,自拟题目,自定文体”型。(这种类型较难把握) 3、那么,材料作文如何审题立意呢? 下面我们就来共同学习、探讨材料作文审题立意的方法和步骤。请同学们看这材料作文: 小马要过河,不知河水深浅,问牛大伯,回答是水很浅,能过去。正当小马准备过河时,小松鼠跑上前来阻止,说河水很深,昨日还淹死它的一个小伙伴呢。小马没主意了,回家问妈妈。妈妈说,不要光听别人的,要自己想想,还可以试一试。结果小马过了河。河水既没有牛大伯说得那样浅,也没有小松鼠说得那么深。阅读以上的材料自选角度构思作文,自拟题目,文体不限,写不少于600字以上的文章。思考:(1)、这则材料中有哪几个描写的对象? (2)、这些描写对象有哪些行为?(抓关键语句)小马:年轻、没有过河的经验,面对不同的答案却善于思考。最后成功。 松鼠:以偏概全,以为自己的同伴过不去小马就过不去,他不知小马的身体要比松鼠大得多。老牛:与松鼠相同。 妈妈:理性、善于引导,教育有方。(3)、这些行为请分析原因并联系现实,你确定了什么立意?A.(从小马的角度)做事要善于从多角度思考辨析。遇到问题要多动动脑筋。(不要盲从别人,人云我云)成功就是在不断地“试一试”中诞生的.B.(从松鼠的角度)以偏概全。具体问题具体分析(适合自己未必适合别人) C(从妈妈的角度)教育孩子要讲究方法。授之以渔。 4、明确审题方法。(1)看清类型,确立方向。(不同的类型,写法不尽相同)(2)研究题干,明确要求。(自选角度不是乱选角度,自命题目不是随意命题,自选文体不是不要文体)(3)读懂材料,明确主题。(读懂材料,全面把握,抓住重点,确立中心)3、选取角度:(1)根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有话可写的、有情可抒的的角度入手。三、总结:回头看看,我们刚才是通过哪些步骤,运用那些方法来确定这些立意的:首先,我们抓住(寻找)材料中描写的主要对象,确定了立意的角度有三个:小马、妈妈、老牛和松鼠(一般说来,材料中有几件事或几个人物,就可以从几个角度去立意);其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的关键语句,运用由结果追溯原因的分析方法,来分析材料,联系现实,从中“悟”出道理,确定立意。这正是材料作文审题立意的步骤和方法。(板书) 引导总结审材立意的原则和方法(1)审题立意的四原则。A、整体性原则:审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。B、多向性原则:一般来说,材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 C、筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。(多角度立意之后,要揣摩命题者的意图,并服从材料的整体,筛选出最切合本材料的立意;自己有话可说;自己擅长的文体)。D、就事论理原则:不能“就事论事”,要联系实际生活,谈出感悟,论述材料包含的事理。(2)审题立意的三方法。A、抓关键词句法。客观、完整、冷静地阅读理解作文材料,准确把握作文要求、揣摩命题意图,搜索相关提示,抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲(这些词句是材料中的“眼”),这样才准确,稳妥。B、追根溯源法。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。C、逆向分析法。即从常人的思维出发思考,然后从它的反面去分析 。(第二段练习中概括)乌鸦被牧羊人抓住的原因且未认清自身的位置。那么,我们可以这样做逆向分析:乌鸦为什么来模仿?她不该模仿吗?经过分析我们可以得出这样的结论:大胆模仿的精神可嘉,问题在于先确定自己的位置。四、学以致用(练习) 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于600字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。阅读这则材料,思考(1)这则材料有哪几个描写的对象?(2)这些描写对象有哪些行为?(3)这些行为导致了怎样的结果?(4)从不同的行为和结果中,你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。这则材料中主要描写三个对象:乌鸦、牧羊人、小孩 。乌鸦的行为:模仿老鹰抓小羊,结果被牧羊人抓住了;牧羊人的行为:对乌鸦的行为进行了评价,说它是一只忘记自己叫什么的鸟;孩子的行为:也是对乌鸦的行为进行评价,说它是一只挺可爱的鸟。(3)乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么?原因是她的身子太轻了,爪子又被羊毛缠住了。(4)“身子太轻了,爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因,透过这个现象,我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊,老鹰抓小羊为什么不被抓,而乌鸦却被抓住了?因为老鹰有锋利的爪、牙,强健的翅膀,快速的飞翔速度,而这一切乌鸦都不具备,但他却盲目(机械)地模仿、照搬,这是造成它被抓住的本质(5)面对乌鸦的这一行为和结果,牧羊人和孩子分别作出了评价,从这个评价中,我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定,肯定了什么?否定,否定了什么?牧羊人,否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件,盲目模仿的行为。孩子,肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想的精神。(6)你怎样看待乌鸦的行为?你认为乌鸦的模仿是对还是错?请具体说明理由。(7)通过以上的分析,我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意,可以提出怎样的观点?(讨论,自由发言)知人难,知己更难; 要考虑自身条件(要量力而行);摆正自己的位置要有自知之明;盲目模仿与科学定位;要敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想(逆向思维教学重点 )大家发现可以多角度多层次地审题立意。正向思维往往能快速地找到准确的答案,但容易因雷同而显平庸;而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子,使观点变得新颖有创新。同时,我们还发现正向、逆向都不是单一存在的,它们的融合可使我们更辩证的去思考,更深刻的看问题 (8) 选取角度(二)注意求异求新,避开“落俗”,否则就是千人一文,千人同意。应该从那些不被人重视但有价值的方面进行突破,给人耳目一新之感。五、总结:今天我们学习了材料作文的审题立意的步骤和方法,希望同学们能够掌握这种方法,并将她运用到自己的写作之中。俗话说:“磨刀不误砍柴工”,多花一点时间来读材料来审题是大有必要的。只有审准了题,才能有正确的立意,才能有高水平的作文。希望同学们在这方面多下点功夫,真正提高自己的作文水平。六.作业:1、多年前,英国泰晤士报出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马,最短的道路是什么?很多人从地理位置上找到答案,结果都落选了。只有一个答案获奖,那就是:一个好朋友。有一个好友相伴,沿途说说笑笑,不仅不会嫌路长,甚至还会叹说此路太短。 思考:可以从哪些角度立意? 点拨:角度一(从“获奖没有从地理位置上找答案”)立意:打破定势思维,学会换角度思考问题角度二(从答案是“一个好朋友”)立意:友谊很重要(很珍贵)。 角度三(从“有一个好友相伴,沿途说说笑笑,不仅不会嫌路长,甚至还会叹说此路太短”的角度)立意:事物是相对的,而不是绝对的。2、 青年小王到城市打工,因工作勤奋,深得老板器重,很快就做了分公司经理,且业绩突出。一次他请外商

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