第四节流体压强与流速的关系到

第四节 流体压强与流速的关系教学设计 普定县第二中学：祖鸿教材内容:人教版 九年级物理 第九章 第四节 流体压强与流速的关系教材分析：本节内容是人教版九年级第十四章第四节内容。本章分为四节，通过各种活动把压力、压强、液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。本节课的教学，是在学习了压强的知识后，对学生知识能力的一次总结，对学生观察现象、设计实验，收集证据进行合理解释等科学能力的一次很好的检阅和培养。教学目标： 1知识与技能 初步了解流体的压强与流速的关系。 能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 2过程与方法 通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 通过应用，提高解决实际问题的能力。 领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 通过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。强化学生的安全意识 培养学生交流讨论意识和协作精神。 学情分析 初三的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年多的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。探究内容1、探究重点：探究流体压强与流速关系。 2、探究难点：飞机机翼产生升力的原因。教学策略1、教学方法：整节课运用 “实验、演示、探究、创造、反思”五位一体的教学模式；运用归纳总结、类比推理、逆向思维等研究方法。学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；2、教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 3、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐；教学准备1、器材：电吹风、乒乓球、装有带颜色水的U形管、橡皮管、漏斗、两端开口的玻璃管、纸片、水槽、矿泉水瓶、机翼模型，多媒体课件。 2、查阅、收集流体压强与流速有关的资料教学过程一、引入新课1、提出问题：观蔡实验，激发学习兴趣（有趣的小实验）活动1：在装有带颜色水的U形管上端吹气，观蔡U形管两端液柱的高度有何变化？轻轻吹气高度差小用劲吹气高度差大活动2：打开电吹风的吹风机，观蔡吹风机上面乒乓球的运动情况？思考讨论：1、U形管两端液柱的高度为什么会变化？是什么让两边液柱发生变化？活动2、乒乓球为没有掉下来？又是为什么？通过情境引入新课，第四节 流体压强与流速的关系二、进行新课我们发现它们都与气体的流动有关 。液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。2、猜想与假设学生猜想归纳为三种：猜想一：流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小； 猜想二：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 猜想三：流体压强跟可能流速无关究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。3、设计并进行实验：1研究气体压强与流速关系学生活动：如下图，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气；会发现两张纸向两张纸分开还是合拢？向纸的上方沿水平方向吹气，你观察到什么现象？向中间靠拢； 学生积极参与实验，发现向中间吹气是两纸合拢、从一张纸上面吹气时纸条向上飘、结合引入新课时的有趣实验，通过归纳、学生讨论发现：在气体中，流速越小的地方，压强越大；流速越大的地方，压强越小。学生活动：选择矿泉水瓶装适量的水，装满水的水槽一个，两只乒乓球，作为实验器材，用矿泉水瓶水向漂浮在水面上的两只乒乓球间喷射水流，可观察到两只乒乓球向中间靠近。学生对现象进行分析、归纳总结：在液体中，流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强大4、分析、归纳结论：学生对现象进行分析、归纳总结：在流体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。5、评估、交流：第一、 看实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；第二、是否还有其他实验方案也可以实现实验目的； 第三、利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等。3、 扩展应用：飞机升力（课件投影：飞机图片）思考：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？ 请同学们观察飞机的机翼侧截面是什么形状的？请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。机翼为什么要做成这个形状的？（课件投影 ，飞机起飞的视频和动画对流速的提示，请学生分析飞机升力产生的原因）（板书）（当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。）同学们，刚才解释得很好，那么再来试试这个问题吧。1、赛车尾翼问题，鼓励学生根据所学知识解释跑车“飘”起来的问题(想一想：跑车气流偏导器的作用是什么？）（小组讨论，准备回答）学生活动：解释生活中的现象1、巨大的狂风为什么会把房顶掀翻?请你根据今天学到的知识作简单的解释。2、引导学生用所学知识进行解释喷雾器的原理想一想：在生活中还有哪些现象与流体的压强有关？如：.风雨中的雨伞窗外有风吹过，窗帘向窗外飘；吸尘器利用流体压强工作；踢足球时的“香蕉球”；三、小结：1、气体和液体都具有流动性统称为流体。2、在流体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。3、飞机机翼获得升力的原因：机翼上、下方所受的压强差形成向上的升力四、课后作业1.教材P46第1、3 、4题（思考）、第2题（作业本上） 2.复习:压强板书设计： 第四节 流体的压强与流速的关系一、流体二、探究：流体的压强与流速的关系结论：流体中流速越大的地方，压强越小。三、 飞机升力产生的原因：机翼上、下方所受的压强差形成向上的升力教学反思本节课以信息技术为主线，实现了演示实验、探究实验、演示课件、有机整合，突出了教学重点，帮助学生突破了学习难点问题，体现媒体选择不可替代性的特点，利用现代信息技术，革新反馈机制，为学生后续学习提供多种途径。 通过这一节内容的教学，让我深刻地体会到了新课程的研究性学习和协作学习的先进理念。一、知识目标固然是我们的重点，但对实验的设计能力，对现象的观察能力和尝试对现象的解释等科学探索能力也是我们教学的重点。学生对科学的兴趣浓厚，我们应该抓住这一点，进一步激发学生的学习兴趣，同时借助课堂，培养学生正确的科学态度和科学精神。二、在新课程的引领下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者，应该在适当的时候，以适当的身份，合适地进入到学生活动中；三、在对学生的评价上，往往学生之间的一种相互肯定和批评，更能激发主体的求知欲望和兴趣。通过授课和学生反馈，本节课我认为还存在一些问题，值得反思。一是知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学