《亲人》教学设计.doc_第1页
《亲人》教学设计.doc_第2页
《亲人》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

亲人教学设计教学目标:学会本课生字、新词;指导学生认真看图和学文,分清课文中哪些描写是图上的内容,再联系全文,感悟作者观察事物的方法;有感情的朗读课文。人文教育目标:通过引导学生看图和学文,使学生了解我国各族人民团结相处,亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。教学重点、难点:在看懂图意、感悟内容的基础上,体会老奶奶说的话的意思。教学策略:结合看图和朗读课文,帮助学生学习。教具准备: 投影片挂图教学时间:2课时教学过程: 第一课时一、导入新课1、今天,我们再来学习一篇看图学文亲人。谈谈你有哪些亲人?2、出示挂图,请同学们看这幅图,看看图上画的亲人有什么特点?3、提出预习要求。请同学们仔细看书上的图,想想图上的两个人分别是哪个民族的,各有多大年纪,他们在干什么。读读课文,把课文中描写图上情景的句子画下来。4、学生预习。二、指导看图按照人物周围事物整幅画面的顺序进行观察,后师生交谈。想想整幅画面表现了什么?(小姑娘尊敬老人,为老人洗衣服,老人非常感激和疼爱小姑娘。)课文哪些地方是描写图上的情景的?三、指导初学课文1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景,但事情的前前后后又是怎样的呢?我们来读全文了解。2、自己读课文,找出不理解的画出来。小组讨论解决。3、检查初读课文情况。(1)指名轮读,正音。(2)交流自学情况。让学生互相质疑,互相释疑,教师适当点拨。四、作业1、把课文读熟。2、把生字新词写会。 第二课时一、回忆上一节课时学习的内容,衔接过度。1、这节课继续学习亲人。(板书课题)2、回忆图的主要内容。二、学习13自然段1、请同学们读这一部分,想想通过阅读,对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。2、学生学习后,组织汇报讨论。要明确几点:(1)老奶奶孤独一人生活在村子里,虽然身体硬朗,但年时已高,需要有人照顾。(2)具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。(3)分析词语。老奶奶常常遇到哪些困难?(学生说后出示投影片。)她()上了年纪,手脚不灵便,该买的不能能()做,该做的不能()做。填空,读一读,想一想,没有括号里的词能不能说清楚,加上这些词语好在哪里。(注意培养学生对语言的鉴赏能力。)指导朗读这个句子,注意把“毕竟”“及时”强调出来。三、学习第四自然段1、指明朗读,边读边思考:为什么说妈妈是个热心肠的人?2、妈妈仅仅是自己热心肠吗?(还教育“我”要帮老奶奶做事情。)3、引读这一段,通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。四、学习五、六自然段1、这两个自然段直接写了图画上的内容,请同学们再看看图,然后自己读课文,看谁通过读,在头脑中浮现出画面。2、小组练习读。五、再读全文,思考课文为什么用“亲人”做题目?1、自由读。2、提名读。3、想想:全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。(以“亲人”为题,深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。)六、升华主题,拓宽理解1、谈话,这篇课文写的是汉族小姑娘和哈萨克族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族,哈萨克族是我国少数民族之一。你们知道,我国有多少个民族吗?(56)2、出示56个民族挂图。小结:大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表,他们分散在我国960万平方公里的土地上,虽然各个民族服饰不同,习俗不

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论