语文人教版七年级上册盲孩子和他和影子.doc

宝坻区中小学课堂教学教案 口东镇口东中学电子备课 _七 _年级 上 册 学科：语文教学课题盲孩子和他和影子教学目标知识与 技能1、了解童话的写作特色。2、感情真挚、节奏欢快地朗读课文。过程与 方法1、学会从多角度来分析文章的主题。2、赏析童话中绚丽的意境和优美的语言。情感态度与价值观在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。教学重点1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学难点学会从多角度来分析文章的主题。教学媒体多媒体教学设计：一、创设情景，导入新课 同学们，你们都读过什么童话呀？(卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人)今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（教师板书：盲孩子和他的影子金波） 二、初读课文，感知故事情节 教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献，声音要轻，创设温馨情境。 学生自由读课文，并思考以下三个问题，然后讨论： a看一看课文讲了什么故事？ b请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 c归纳一下本文的情节发展步骤。 学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。 教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。 明确： a盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 b盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 c盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 。 三、诵读体味人物情感1找出文章线索，并完成以下问题。 （1）划出盲孩子心情变化的句子。 （2）影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？明确： （1）第6、19、48、68、79段。 （2）寂寞孤独快乐幸福2分角色朗读课文片段。朗读指导：要求读出语气、节奏、情感。一般来说忧伤的语气要读得低沉，喜悦的语气要读得轻快。 示例 1:影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”要读出着急的语调。 示例 2:“是你吗？萤火虫？”这里要读出盲孩子听到萤火虫来时激动的语调。 示例 3:“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”要读出盲孩子见到影子极其惊喜的语调。 3提问：是什么原因让盲孩子的感情发生了如此的改变呢？明确：因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。(板书：影子的陪伴、萤火虫等朋友的帮助；爱。)四、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 组织学生讨论，欣赏文章美感。a本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的 境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： 全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 引导学生多角度地理解文章主题。 讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。 对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。 五、文本拓展，提高能力(看图片) 大家一起来说说看，你认为哪些人或者物需要我们的关爱，你选择怎样的方式去关爱他们？六、教师小结 一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。七、布置作业 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 摘抄优美的词句，写到练习本上。 板书设计：盲孩子爱他的影子时时相伴能萤火虫、太阳、月亮困境中援助创重见光明造 奇 迹 ！ 教学反思： 把课堂交给学生，让学生主动的学，互助的学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；让学生在获