语文人教版九年级下册梁爱勇-乡愁.doc

乡愁一、导入：（播放视频）这首小诗叫乡愁，这位诗人叫余光中。 今天，我们一起来学习这首乡愁。（板书） 首先，了解作者余光中。 二、识乡愁诗人（作者简介） 1972年的那个月夜，余光中感到回乡无望，写下乡愁。40多年来，这首诗在海内外华人中广为传诵。它究竟有何魅力，如此备受关注呢？ 让我们走进乡愁，读韵律、品语言、悟情感。 三、读韵律（自由朗读，读出韵律） 把握语速、语调、停顿、节奏。注意诗歌的结构特点。谈谈你的朗读感受。 1.生读。怎样把握语速、语调。缓慢、低沉。 2.生读。如何把握停顿的？（诗歌划分节奏）齐读。 3.生读，感受最深的章节。谈谈你的朗读心得。 4.配上点缓慢、略带低沉的音乐。我读，你们听。 5. 4节诗在结构很有特点，你发现了吗？ 字数相同，句式相同，反复咏叹，回环往复，具有韵律美。 那我们就来读出这种韵律美。齐读。 大家已进入了情境，感受了诗歌韵律美。 接下来我们品味诗歌语言。 四、品语言：我们的汉语可谓是博大精深，小小的方块字，韵味无穷。 1.（小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。）生读。 （小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这里，母亲在那里。）生读。比较不同。 说文解字：頭，首也。现代汉语词典：头，引申为物体的顶端或末梢。 诗中的头如何解释？ 什么的顶端，末梢？这是道路的两头。无形中，我们的眼前就呈现出一条道路，一头连着我，一头连着母亲。因为有离别，才有了乡愁，乡愁是一种距离。 试着读出这种距离感。生读第1节。提示：这、那重读，头字轻读，声音拉长。 体会到母子离别的感觉了吗？按照这种方法，读第2、3、4节。 夫妻离别、生死离别、我与大陆离别。 2.我把原诗稍微改动了一下。叠词 生读。（小时候，乡愁是一枚小的邮票。） 赵传：我是一只小小鸟，怎么飞也飞不高。我是一只小鸟，怎么飞也飞不高。 程度轻。有亲切感。读出亲切感。 （小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡。） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 有韵味。读出韵味。 五、悟情感 古人云：诗缘情。诗歌是抒发情感的，而情感是抽象，需要借助形象来传达。我们就通过诗歌的形象来领悟情感。 1.写了几个事物形象？邮票、船票、坟墓、海峡。（板书） 由这4个形象，分别饱含了什么感情？ 母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、恋国之思。（板书） 好作品能感动人，在于作者真情的流露。 （齐读：余光中评价这首诗是“蛮写实的”） 投入你的真情，齐读。 2. 4节诗的顺序能互换吗？小时候，长大后，后来，现在。（板书） 随着时间的加长，空间的加大，诗人的乡愁有变化吗？ 加深加重。前3节写个人的感受，第4节已经超越个人。 诗人最大的心愿是什么？两岸的沟通，台湾回归祖国的怀抱。 正是那湾浅浅的海峡，隔断了无数的骨肉亲情，隔断了两岸同胞的团聚： 生读（民国党元老于右任先生，1949年，被迫随国民党退居台湾，他的妻子与儿女却留在大陆，从此天各一方。到了晚年，他渴望落叶归根，由于两岸关系的紧张，最终却未能如愿。）那湾海峡成为他终生的遗憾。 余光中渴望两岸同胞团聚。一湾浅浅的海峡，表达了他的心声，也道出了所有华夏儿女的心声。 作为华夏儿女的一员，这种恋国之思，是否触动了你的内心呢？ 齐读第4节，读出我们的共同心声。 露从今夜白，月是故乡明。故乡令诗人魂牵梦萦。 生读：（1992年，余光中跨越海峡，再次踏上大陆的土地。64岁的诗人，潸然泪下。 2003年，余光中终于踏上了，阔别70年之久的故乡泉州，两行老泪洒向故乡的热土。） 此时，诗人最想说什么？（发挥想象，写下来，2分钟时间） 他的乡愁还在吗？两岸同胞还没有真正地团聚。 余光中对乡愁做出了这样的解释： 生齐读：（一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感） 诗人的乡愁还在延续，他的乡愁四韵，韵