语文人教版八年级下册.敬畏自然.doc

敬畏自然教学设计学校：古浪县裴家营职业中学授课人：李海英 2017年4月14日11、敬畏自然古浪县裴家营职业中学 李海英 教学目标：1、知识与能力（1） 积累词语，掌握本课重点词语的音、形、义。（2） 学习议论性散文的特点，把握论证思路。（3） 探究人与自然地关系，转变征服自然的观念。2、过程与方法（1） 设疑激趣法。（2） 讨论点拨法。3、情感态度与价值观转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱护自然的思想意识。教学过程第一课时 一、新课导入通过分析中国登山运动员成功攀登珠穆朗玛峰后的两句感言，引入本课话题。二、自主预习（一）文题解读 敬畏自然：敬，“尊敬”、“敬重”、“恭敬”；畏，“怕”、“畏惧”之意。敬畏自然这种思想包含了作者对自然的崇拜之情，反映了一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。（二）作者简介严春友（1957），北京师范大学哲学系教授。本文选自大自然的智慧，是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上改变观念，再也不要宣称“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。（三）文学常识议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。它主要有两大特征：一是主要使用议论的表达方式；二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情色彩。议论文三要素：论点、论据、论证议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题；（引论本论结论）（四）检查预习1字音字形鲲鹏(kn)咫尺(zh) 深邃(su)蓬蒿(ho) 美味佳肴(yo) 相形见绌(ch)2词语解释相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。三、整体感知（一）、请快速浏览各组负责的段落，说说每一段中作者的观点是什么。有中心句的用中心句，没有中心句的就需要自己概括 。（二）、阅读课文，思考勾画：作者的主要观点是什么？哪些关键语句最能表达作者的观点？明确：人类应该敬畏自然。关键语句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”（三）论证思路为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。梳理作者的论证思路。明确：首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类和大自然中的其他事物是弟兄关系；最后得出“敬畏自然”的结论。四、合作探究（一）、为什么“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”？下面我们速读课文2-10段，读完后以小组为单位合作探究。论智慧：人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。论关系：人类是大自然机体上普通的一部分。论历史：宇宙至少已有200亿年，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（二）、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。五、拓展延伸1、联系现实：你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？毁林开荒围湖造田开山造田过量捕鱼及其他野生动物超采水资源不合理开采矿产 一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为。2、回忆甘肃5.5特大黑风暴，树立敬畏自然的意识。六、课堂小结 通过学习本课，我们应该转变过去征服自然的观念，树立敬畏