语文人教版八年级下册《春酒》教学设计 贺璐.doc

春酒教学设计深圳市田东中学 贺璐教学目标反复朗读课文，梳理文章脉络，深情品读富有情趣的细节和关键语句，体会作者的思乡情感。教学重难点在细节的品读和玩味中体会作者的思乡情教学课时一课时教学过程（四个“一”）一、 读懂一句话文中最能透露作者写作心境和意图的句子是哪句？“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ ”（PPT）这句话反映了作者怎样的心情？我们应该带着怎样的情绪来读这句话？（重音，语调）遗憾、难过、伤感、失落（PPT）作者为何会有这样一种遗憾失落的心情？二、认识一个人琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州人。高一那年，她在浙江青年杂志上发表了处女作我的好朋友小黄狗，自此，她立志当文学家。高中毕业时，她以优秀的成绩直接升入之江大学，成为我国“一代词宗”夏承焘的得意女弟子。大学毕业后曾在上海汇文女中及故乡永嘉县中教书。1949年去台湾（PPT，抓住人物生平中“离开故乡”这个点）1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”的美好气息。”（PPT，齐读）再次深情朗读那句话三、重拟一个标题好的标题对于文章的成功是至关重要的，一篇文章的标题或激发读者阅读兴趣，或揭示主题升华主旨，或作为线索串起整篇文章。“春酒”作为文章标题从一开始就让我们明确作者此番写作的对象，也让我们抓住了本文的一个线索春酒。然而，春酒这个标题毕竟只是一个孤零零的词语，缺少了其他成分的补充，使得文章主旨的指向还是不太明确。现在，我们一起来为这篇文章重拟一个标题。提供一些选择（可选择以下标题，更鼓励自创新题）：故乡的春酒 童年的春酒 春酒之美 难忘春酒 思念春酒 春酒里的家乡味 母亲和春酒（小组合作，组长记录讨论过程，并整理成条理清晰的发言内容）四、体会一种情感在重拟题目的活动中，相信同学们都对作者透露在字里行间的深情所打动，现在，让我们再次重读文本，用一句话写下在这篇文章中你所体会到的深情厚谊吧。一杯春酒，写不尽_。“我”对家乡无尽的思念；“我”对母亲勤劳善良美好品质的赞美；“我”对充满趣味的童年生活的追忆；“我”家乡亲友的淳朴热情；故乡的童年生活给“我”留下的不可磨灭的印象（PPT，齐读）五、结语她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”教学反思春酒是一篇自读课文，比较简单，对于初二的学生来说，文本的理解基本不成问题，难就难在对“故乡情结”的把握和理解，毕竟学生的人生阅历有限。针对这样的文本和学情，本课设计了“四个一”的环节，以文末的那句话为着眼点，层层递进，剥丝抽茧，让学生把握主旨。与此同时贯穿了朗读训练、小组合作和书面表达训练。遗憾的是，因场地沟通的原因没有实现预设的语文小组分工，以至于部分学生尤其是学困生的思路还未打开，活动性不够。时间安排上也有点前松后紧，导致最后“体会一种情感”这部分没有完全展示彻底。春酒学案学习目标反复朗读课文，梳理文章脉络，深情品读富有情趣的细节和关键语句，体会作者的思乡情感。预习任务1. 书读百遍其义自见，尽可能多地朗读文本，并标好段号2. 借助工具书，给下列加点字注音 （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）健 脾 门 槛 斟 酬 谢 煨 炖 两颊 酿 挑 剔 家 醅3. 查阅工具书，解释下列成语顾名思义：_一马当先：_如法炮制：_4. 回忆几句表现游子思乡的诗句_课堂研讨（四个一）一、读懂一句